2016年，上海首次選派大規(guī)模教師隊伍采用“定點組團”的方式援藏,。時任上海師范大學附屬中學副校長的傅欣二話沒說扛下了重任,，帶領(lǐng)40位上海教師,，奔赴日喀則市開展為期三年的教育援藏工作,。

任務(wù)來得突然，甚至來不及事先與家里有個商量,，但妻子的支持給了傅欣最為渴望的支撐,。

出發(fā)那天是父親節(jié)。前一天晚上,，女兒妞妞一遍遍地追問著,，“爸爸，你為什么要離開我,？為什么要去西藏,！”

“在世界最高的地方，有一群哥哥姐姐,，他們渴望讀書,，卻沒有老師，他們比你更需要爸爸的幫助,?！钡谝淮危@位八尺男兒流下了不舍的淚水,。

一次下鄉(xiāng)考察 堅定了教育扶貧的理想

一次送教下鄉(xiāng)的經(jīng)歷,，讓傅欣了解到珠穆朗瑪峰腳下、喜馬拉雅山南麓有兩個邊境自然村,，那里的學校按照國家的正常師生配比,，小學一個年級才只有一個教師。

當?shù)亟逃值念I(lǐng)導對傅欣說,，“老百姓都非常熱愛家鄉(xiāng)的土地,，但要讓他們留得安心，留得踏實,，就要讓那里的娃娃能讀得了書,。”

秉著“把教育送到祖國最需要的地方去”的信念,，傅欣和他的團隊帶上教材,，扛著設(shè)備,，走遍了日喀則市邊境一帶的每一所學校，盡自己最大的努力踐行教育公平,，共享上海的教學成果資源,，拉近兩地的教育發(fā)展的差距，讓同一片藍天下的兩地孩子都能站在相同起點的教育水準上,。

面對延綿不絕的邊境山脈,，一顆承載“圓我教育情，執(zhí)教御國門”夢想的種子在這片貧瘠的土地上扎下了根,。

一場尷尬遭遇 帶來德育培養(yǎng)的創(chuàng)新

有一天,，傅欣推開學校男廁所的門，一個女孩子卻低著頭沖了出來,。原來,，由于不文明的生活習慣，學校大部分廁所都被石子堵住了,，整個日喀則上海實驗學校的室內(nèi)僅僅開放了一個廁所,。

傅欣做出了一個讓受援學校教師萬分驚訝的決定：親自帶領(lǐng)老師們疏通學校的每一間廁所，讓文明素養(yǎng)成為教育扶貧的第一課,。

在傅欣看來,，傳授知識是教育援藏的重要任務(wù)，但立德樹人才是教育扶貧的根本大計,。

除了疏通廁所,，傅欣在受援學校還采取了一系列德育創(chuàng)新模式和行為養(yǎng)成模式，比如：通過組織學生唱《社會主義核心價值觀之歌》,，帶領(lǐng)孩子們走訪扶貧攻堅幫扶點,，讓孩子們了解幸福的生活惠從何來；維修太陽能浴室,，擴建學生食堂,，改善教育教學環(huán)境。

一次談話沖突 掀起教育援助的革新

傅欣認為,，“組團式”教育援藏不能光讓十幾個教師頂崗上課,，而是要以點帶面，通過遠程教學,、資源共享對本地教師“浸潤式”培養(yǎng),，打造一片教育綠洲。

但當傅欣滿懷暢想,、充滿激情地找到當?shù)亟萄薪M組長交流時,，教研組長卻對傅欣提出的想法絲毫不感興趣。一句“我覺得這不太會有用”草草結(jié)束了交談,。

不爭論,，不推諉,，你不相信，我便做給你看,。

沒有教材,，傅欣親自主導編寫校本教程、教師培訓課程,，拉近教育發(fā)展差距,；偏遠鄉(xiāng)村師資不足，傅欣依托信息化技術(shù),，搭建起一個又一個遠程教學點,；缺乏管理經(jīng)驗，傅欣手把手教出一批又一批年輕的教育管理干部,，力圖幫助每個縣建立自己的教師培訓體系,。

就這樣，短短兩年時間,，一個又一個日喀則市級名師工作室建立起來，一個又一個教育聯(lián)盟建立起來,，一批又一批骨干教師成長起來,。

就連那位“找茬”的教研組長，在事實面前也很快轉(zhuǎn)變了態(tài)度,，成了傅校長的“鐵桿粉絲”,。如今的她已經(jīng)是當?shù)貪h語言教學的學科帶頭人，她主持編寫的《漢語言中考復(fù)習用書》已經(jīng)成為當?shù)刂耸挚蔁岬摹熬o俏貨”,。

一句“我要退學” 推動職業(yè)教育的發(fā)展

援藏三年,，傅欣至今難忘那個名叫白瑪?shù)牟刈骞媚铩?/p>

白瑪?shù)募遥诤０?800米的昂仁鄉(xiāng)梅朵村,，她所就讀的日喀則第二中等職業(yè)技術(shù)學校,，距離她家有200多公里。

2018年暑假,，傅欣和掛職日喀則第二中等職業(yè)技術(shù)學校副校長的援藏教師劉剛一起去白瑪家家訪,。沒想到剛一落座，白瑪就提出退學的想法,。

原來,，白瑪平時要幫家里放牧，而學校既沒實訓基地,、也沒職業(yè)教師的情況,，也和她想象中不同。

“放心吧,！我們一定會把實訓基地建好,，也把師資力量配好,。”這是傅欣對白瑪?shù)某兄Z,，也是他對全西藏人民的軍令狀,。

經(jīng)過大量調(diào)研，傅欣向援藏聯(lián)絡(luò)組,、教育部,、上海市教委、日喀則教育局提出了“積極發(fā)展西藏的職業(yè)教育”的工作思路,。這,，敲響了西藏職業(yè)教育脫貧的第一聲戰(zhàn)鼓。

2018年9月,，和白瑪一同出現(xiàn)在學校的,，還有15位來自上海的職業(yè)技術(shù)援藏教師。作為“萬名教師支教計劃”選派的優(yōu)秀教師,、全國“萬人援藏援疆計劃”中唯一一個針對職業(yè)開展對口支援的團隊,，他們不遠萬里，來為日喀則的職業(yè)教育發(fā)展添磚加瓦,。

據(jù)劉剛介紹,，2019年上半年日喀則第二中等職業(yè)技術(shù)學校共有10位老師在上海的四所職校參加為期三個月的職業(yè)技能培訓，目前已有10位老師拿到了職業(yè)技能資格證書,。電子實訓室,、電工實訓室、DIY社團工作室等實訓基地已在上海各方的資助下陸續(xù)建成,，美術(shù)設(shè)計室,、噴繪制作室、建筑工程實訓室等也已完成設(shè)計進入施工階段,，很快就將和學生們見面,。

一個孩子受罰 牽動上海阿爸的心

“校長，這個孩子要是再進我的班,，我就辭職不干了,！”正在辦公的傅欣被一位怒氣沖沖的藏族班主任嚇了一跳。

原來,，這位藏族班主任的班上有一個福利院的孩子,，把老師和同學打了后，因害怕受罰竟三天三夜沒回來,！

傅欣深知,，這個孩子的情況不是個例——全日喀則市有六分之一的福利院孩子在日喀則上海實驗學校，占全校總?cè)藬?shù)的5%以上,。這一直是本地教師的一塊心病,，拒絕接受這些孩子的呼聲非常高。

傅欣思考良久,，決定利用休假日帶著本地教師和援藏教師走進福利院,，開展“成長陪伴”行動。面對孩子們好奇而又膽怯的雙眼,，傅欣用溫暖寬厚的手　　掌撫摸著孩子們的頭,，向每位孩子許下“我就是你們的上海阿爸”的真摯諾言。

中秋節(jié)前夕,，福利院開展歡慶晚會,，那天恰逢女兒妞妞的生日。

傅欣告訴孩子們,，北京有一位習爺爺,，他時刻牽掛著每個孩子的成長；上海有一個和他們年紀相仿的女孩,，她的生日,，爸爸不能陪在身邊。

“阿爸們會一直關(guān)注著你們的成長,，請你們永遠不要放棄自己,。”

三年援藏時間說長不長 說短也不短

“組團式”教育援藏工作體現(xiàn)的

是教育工作者的責任,、情懷與擔當

是對西藏這片土地的熱愛

亦是對西藏美好明天的期待