2016年,，上海首次選派大規(guī)模教師隊(duì)伍采用“定點(diǎn)組團(tuán)”的方式援藏,。時(shí)任上海師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)的傅欣二話沒(méi)說(shuō)扛下了重任,，帶領(lǐng)40位上海教師,，奔赴日喀則市開(kāi)展為期三年的教育援藏工作。

任務(wù)來(lái)得突然,，甚至來(lái)不及事先與家里有個(gè)商量,，但妻子的支持給了傅欣最為渴望的支撐,。

出發(fā)那天是父親節(jié),。前一天晚上,，女兒妞妞一遍遍地追問(wèn)著，“爸爸,，你為什么要離開(kāi)我,？為什么要去西藏！”

“在世界最高的地方,，有一群哥哥姐姐,，他們渴望讀書(shū)，卻沒(méi)有老師,，他們比你更需要爸爸的幫助,。”第一次,，這位八尺男兒流下了不舍的淚水,。

一次下鄉(xiāng)考察 堅(jiān)定了教育扶貧的理想

一次送教下鄉(xiāng)的經(jīng)歷,，讓傅欣了解到珠穆朗瑪峰腳下,、喜馬拉雅山南麓有兩個(gè)邊境自然村,，那里的學(xué)校按照國(guó)家的正常師生配比，小學(xué)一個(gè)年級(jí)才只有一個(gè)教師,。

當(dāng)?shù)亟逃值念I(lǐng)導(dǎo)對(duì)傅欣說(shuō),，“老百姓都非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)的土地，但要讓他們留得安心,，留得踏實(shí),，就要讓那里的娃娃能讀得了書(shū)?！?/p>

秉著“把教育送到祖國(guó)最需要的地方去”的信念,，傅欣和他的團(tuán)隊(duì)帶上教材，扛著設(shè)備,，走遍了日喀則市邊境一帶的每一所學(xué)校,，盡自己最大的努力踐行教育公平，共享上海的教學(xué)成果資源,，拉近兩地的教育發(fā)展的差距,，讓同一片藍(lán)天下的兩地孩子都能站在相同起點(diǎn)的教育水準(zhǔn)上。

面對(duì)延綿不絕的邊境山脈,，一顆承載“圓我教育情,，執(zhí)教御國(guó)門(mén)”夢(mèng)想的種子在這片貧瘠的土地上扎下了根。

一場(chǎng)尷尬遭遇 帶來(lái)德育培養(yǎng)的創(chuàng)新

有一天,，傅欣推開(kāi)學(xué)校男廁所的門(mén),，一個(gè)女孩子卻低著頭沖了出來(lái)。原來(lái),，由于不文明的生活習(xí)慣,，學(xué)校大部分廁所都被石子堵住了，整個(gè)日喀則上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的室內(nèi)僅僅開(kāi)放了一個(gè)廁所,。

傅欣做出了一個(gè)讓受援學(xué)校教師萬(wàn)分驚訝的決定：親自帶領(lǐng)老師們疏通學(xué)校的每一間廁所,，讓文明素養(yǎng)成為教育扶貧的第一課。

在傅欣看來(lái),，傳授知識(shí)是教育援藏的重要任務(wù),，但立德樹(shù)人才是教育扶貧的根本大計(jì)。

除了疏通廁所,，傅欣在受援學(xué)校還采取了一系列德育創(chuàng)新模式和行為養(yǎng)成模式,，比如：通過(guò)組織學(xué)生唱《社會(huì)主義核心價(jià)值觀之歌》，帶領(lǐng)孩子們走訪扶貧攻堅(jiān)幫扶點(diǎn),，讓孩子們了解幸福的生活惠從何來(lái),；維修太陽(yáng)能浴室,，擴(kuò)建學(xué)生食堂，改善教育教學(xué)環(huán)境,。

一次談話沖突 掀起教育援助的革新

傅欣認(rèn)為,，“組團(tuán)式”教育援藏不能光讓十幾個(gè)教師頂崗上課，而是要以點(diǎn)帶面,，通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué),、資源共享對(duì)本地教師“浸潤(rùn)式”培養(yǎng)，打造一片教育綠洲,。

但當(dāng)傅欣滿懷暢想,、充滿激情地找到當(dāng)?shù)亟萄薪M組長(zhǎng)交流時(shí)，教研組長(zhǎng)卻對(duì)傅欣提出的想法絲毫不感興趣,。一句“我覺(jué)得這不太會(huì)有用”草草結(jié)束了交談,。

不爭(zhēng)論，不推諉,，你不相信,，我便做給你看。

沒(méi)有教材,，傅欣親自主導(dǎo)編寫(xiě)校本教程,、教師培訓(xùn)課程，拉近教育發(fā)展差距,；偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村師資不足,，傅欣依托信息化技術(shù)，搭建起一個(gè)又一個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)點(diǎn),；缺乏管理經(jīng)驗(yàn),，傅欣手把手教出一批又一批年輕的教育管理干部，力圖幫助每個(gè)縣建立自己的教師培訓(xùn)體系,。

就這樣,，短短兩年時(shí)間，一個(gè)又一個(gè)日喀則市級(jí)名師工作室建立起來(lái),，一個(gè)又一個(gè)教育聯(lián)盟建立起來(lái),，一批又一批骨干教師成長(zhǎng)起來(lái)。

就連那位“找茬”的教研組長(zhǎng),，在事實(shí)面前也很快轉(zhuǎn)變了態(tài)度,，成了傅校長(zhǎng)的“鐵桿粉絲”。如今的她已經(jīng)是當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)科帶頭人,，她主持編寫(xiě)的《漢語(yǔ)言中考復(fù)習(xí)用書(shū)》已經(jīng)成為當(dāng)?shù)刂耸挚蔁岬摹熬o俏貨”,。

一句“我要退學(xué)” 推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展

援藏三年，傅欣至今難忘那個(gè)名叫白瑪?shù)牟刈骞媚铩?/p>

白瑪?shù)募遥诤０?800米的昂仁鄉(xiāng)梅朵村,，她所就讀的日喀則第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,，距離她家有200多公里。

2018年暑假,，傅欣和掛職日喀則第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)的援藏教師劉剛一起去白瑪家家訪,。沒(méi)想到剛一落座，白瑪就提出退學(xué)的想法,。

原來(lái),，白瑪平時(shí)要幫家里放牧，而學(xué)校既沒(méi)實(shí)訓(xùn)基地,、也沒(méi)職業(yè)教師的情況，也和她想象中不同,。

“放心吧,！我們一定會(huì)把實(shí)訓(xùn)基地建好，也把師資力量配好,?！边@是傅欣對(duì)白瑪?shù)某兄Z，也是他對(duì)全西藏人民的軍令狀,。

經(jīng)過(guò)大量調(diào)研,，傅欣向援藏聯(lián)絡(luò)組、教育部,、上海市教委,、日喀則教育局提出了“積極發(fā)展西藏的職業(yè)教育”的工作思路。這,，敲響了西藏職業(yè)教育脫貧的第一聲戰(zhàn)鼓,。

2018年9月，和白瑪一同出現(xiàn)在學(xué)校的,，還有15位來(lái)自上海的職業(yè)技術(shù)援藏教師,。作為“萬(wàn)名教師支教計(jì)劃”選派的優(yōu)秀教師、全國(guó)“萬(wàn)人援藏援疆計(jì)劃”中唯一一個(gè)針對(duì)職業(yè)開(kāi)展對(duì)口支援的團(tuán)隊(duì),，他們不遠(yuǎn)萬(wàn)里,，來(lái)為日喀則的職業(yè)教育發(fā)展添磚加瓦。

據(jù)劉剛介紹,，2019年上半年日喀則第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校共有10位老師在上海的四所職校參加為期三個(gè)月的職業(yè)技能培訓(xùn),，目前已有10位老師拿到了職業(yè)技能資格證書(shū)。電子實(shí)訓(xùn)室,、電工實(shí)訓(xùn)室,、DIY社團(tuán)工作室等實(shí)訓(xùn)基地已在上海各方的資助下陸續(xù)建成，美術(shù)設(shè)計(jì)室,、噴繪制作室,、建筑工程實(shí)訓(xùn)室等也已完成設(shè)計(jì)進(jìn)入施工階段,，很快就將和學(xué)生們見(jiàn)面。

一個(gè)孩子受罰 牽動(dòng)上海阿爸的心

“校長(zhǎng),，這個(gè)孩子要是再進(jìn)我的班,，我就辭職不干了！”正在辦公的傅欣被一位怒氣沖沖的藏族班主任嚇了一跳,。

原來(lái),，這位藏族班主任的班上有一個(gè)福利院的孩子，把老師和同學(xué)打了后,，因害怕受罰竟三天三夜沒(méi)回來(lái),！

傅欣深知，這個(gè)孩子的情況不是個(gè)例——全日喀則市有六分之一的福利院孩子在日喀則上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，占全?？?cè)藬?shù)的5%以上。這一直是本地教師的一塊心病,，拒絕接受這些孩子的呼聲非常高,。

傅欣思考良久，決定利用休假日帶著本地教師和援藏教師走進(jìn)福利院,，開(kāi)展“成長(zhǎng)陪伴”行動(dòng),。面對(duì)孩子們好奇而又膽怯的雙眼，傅欣用溫暖寬厚的手　　掌撫摸著孩子們的頭,，向每位孩子許下“我就是你們的上海阿爸”的真摯諾言,。

中秋節(jié)前夕，福利院開(kāi)展歡慶晚會(huì),，那天恰逢女兒妞妞的生日,。

傅欣告訴孩子們，北京有一位習(xí)爺爺,，他時(shí)刻牽掛著每個(gè)孩子的成長(zhǎng),；上海有一個(gè)和他們年紀(jì)相仿的女孩，她的生日,，爸爸不能陪在身邊,。

“阿爸們會(huì)一直關(guān)注著你們的成長(zhǎng)，請(qǐng)你們永遠(yuǎn)不要放棄自己,?！?/p>

三年援藏時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng) 說(shuō)短也不短

“組團(tuán)式”教育援藏工作體現(xiàn)的

是教育工作者的責(zé)任、情懷與擔(dān)當(dāng)

是對(duì)西藏這片土地的熱愛(ài)

亦是對(duì)西藏美好明天的期待