思考了大約20秒，常愛民痛快答應(yīng)了——從2014年9月1日起，這位有著十幾年班主任經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師,，就擔任西藏拉薩北京實驗中學(xué)初一三班的班主任。挑戰(zhàn)從那一刻開始,，在這一年的時間里,，他感受到了太多的“不一樣”,，也收獲了太多的“不一樣”。

和常愛民有同樣感受的,，還有來自北京各個區(qū)縣的51名優(yōu)秀教師,。他們遠離北京舒適的生活，來到雪域高原,，帶著辦“家門口的內(nèi)地西藏班”的理想,，一同開創(chuàng)了北京教育援藏的新模式。

享受“和北京孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育”

2014年9月1日,，拉薩北京實驗中學(xué)建成招生,。這所由北京出資2.5億元興建的中學(xué)，一開始打出的旗號就與眾不同：辦“家門口的內(nèi)地西藏班”,。校長以及管理團隊,，均來自北京名校，52名北京優(yōu)秀教師齊集拉薩,，這在西藏教育援藏史上還是第一次,。

短短一年的時間里，主要來自拉薩周邊牧區(qū)的2800余名學(xué)生在這里享受到了“和北京孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育”,。北京援藏指揮部總指揮,、拉薩市委副書記馬新明說：“拉薩北京實驗中學(xué)完全按照北京示范中學(xué)標準建設(shè)，所有教學(xué)設(shè)備也均按北京標準配齊,，部分專業(yè)實驗室甚至填補了西藏教育空白,。”

硬件“首善標準”,，軟件更向北京看齊,。

一年來，學(xué)校管理團隊系統(tǒng)梳理了學(xué)校的管理制度并新設(shè)了教學(xué)監(jiān)控中心保障所有制度得到精細化執(zhí)行。主管教學(xué)的副校長宋志軍告訴記者,，在教研方面做到“送出去,，請進來”：先后分兩批將60多名教師送到北京學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，同時邀請北京名師來西藏舉辦講座,，進班診斷,。“平常還不定期舉辦各種教學(xué)技能培訓(xùn),、比賽”,。宋志軍堅信，持之以恒地做下去,，先進的管理經(jīng)驗和教學(xué)理念,，一定會在雪域高原扎下根。

遠在學(xué)校落成之前,，為了盡早熟悉拉薩教育狀況,，校長張大力一行4人就來到拉薩，一個多月的細致調(diào)研,，使他們對新學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃有了思路,。盡管偶爾要調(diào)整，但張大力目標清晰,，“拉薩北京實驗中學(xué)并不是簡單地在西藏建一所北京學(xué)校,，而是適應(yīng)當?shù)貙W(xué)生需要，形成適合當?shù)貙W(xué)情的教育模式,?！?/p>

“咱到西藏干嗎來了？”

說起老師要走,，初一三班的白馬央金哭了,。常愛民一邊安慰她，自己的眼淚也掉了下來,。一年的時光太長又太短,，長到可以使得央金這樣一個原本靦腆不愛說話，甚至逃避上學(xué)的女孩,，變得活潑開朗,；短到轉(zhuǎn)眼又要分別?！凹议L們那么信任我們,，千里迢迢把孩子交給我們，孩子們那么信任我們,，不給他們最好的教育最多的愛,，說不過去,。”常愛民說,，在學(xué)校,，每天早晚，走廊上,、草地上隨處可見捧著課本認真讀書的學(xué)生,，在整個拉薩，我們學(xué)生努力學(xué)習(xí)的氛圍,，絕對是一景,，“這說明什么，我們是帶著使命來的,，我們的努力是不辜負這里的學(xué)生,。”

把學(xué)校建到牧區(qū)學(xué)生家門口,，免除了西藏孩子遠離家鄉(xiāng)的痛苦,，對北京援藏的50余位干部教師來說，則意味著要適應(yīng)高原環(huán)境和與親人的長期別離,。父親做手術(shù)無法在身邊,、孩子高考無法陪伴,、輕傷不下高原……

張大力不愛訴苦,。他舉了一個例子，他們有位老師,，有一次在會上啞著嗓子說了半句話：“咱到西藏干嗎來了,？”話只有半句，但老師們都明白,，到西藏來不是要待遇混日子的,，是真心真意、實實在在干實事的,，“我希望我們的努力,，能使這里的孩子像雄鷹一樣，從群山之巔,，俯瞰世界”,。