思考了大約20秒,，常愛民痛快答應了——從2014年9月1日起，這位有著十幾年班主任經驗的數(shù)學教師,，就擔任西藏拉薩北京實驗中學初一三班的班主任,。挑戰(zhàn)從那一刻開始，在這一年的時間里,，他感受到了太多的“不一樣”,，也收獲了太多的“不一樣”。

和常愛民有同樣感受的,，還有來自北京各個區(qū)縣的51名優(yōu)秀教師,。他們遠離北京舒適的生活，來到雪域高原,，帶著辦“家門口的內地西藏班”的理想,，一同開創(chuàng)了北京教育援藏的新模式。

享受“和北京孩子一樣的優(yōu)質教育”

2014年9月1日,，拉薩北京實驗中學建成招生,。這所由北京出資2.5億元興建的中學，一開始打出的旗號就與眾不同：辦“家門口的內地西藏班”,。校長以及管理團隊,，均來自北京名校，52名北京優(yōu)秀教師齊集拉薩,，這在西藏教育援藏史上還是第一次。

短短一年的時間里,，主要來自拉薩周邊牧區(qū)的2800余名學生在這里享受到了“和北京孩子一樣的優(yōu)質教育”,。北京援藏指揮部總指揮、拉薩市委副書記馬新明說：“拉薩北京實驗中學完全按照北京示范中學標準建設，所有教學設備也均按北京標準配齊,，部分專業(yè)實驗室甚至填補了西藏教育空白,。”

硬件“首善標準”,，軟件更向北京看齊,。

一年來，學校管理團隊系統(tǒng)梳理了學校的管理制度并新設了教學監(jiān)控中心保障所有制度得到精細化執(zhí)行,。主管教學的副校長宋志軍告訴記者,，在教研方面做到“送出去，請進來”：先后分兩批將60多名教師送到北京學校跟崗學習,，同時邀請北京名師來西藏舉辦講座,，進班診斷?！捌匠＿€不定期舉辦各種教學技能培訓,、比賽”。宋志軍堅信,，持之以恒地做下去,，先進的管理經驗和教學理念，一定會在雪域高原扎下根,。

遠在學校落成之前,，為了盡早熟悉拉薩教育狀況，校長張大力一行4人就來到拉薩,，一個多月的細致調研,，使他們對新學校的發(fā)展規(guī)劃有了思路。盡管偶爾要調整,，但張大力目標清晰,，“拉薩北京實驗中學并不是簡單地在西藏建一所北京學校，而是適應當?shù)貙W生需要,，形成適合當?shù)貙W情的教育模式,。”

“咱到西藏干嗎來了,？”

說起老師要走,，初一三班的白馬央金哭了。常愛民一邊安慰她,，自己的眼淚也掉了下來,。一年的時光太長又太短，長到可以使得央金這樣一個原本靦腆不愛說話,，甚至逃避上學的女孩,，變得活潑開朗,；短到轉眼又要分別?！凹议L們那么信任我們,，千里迢迢把孩子交給我們，孩子們那么信任我們,，不給他們最好的教育最多的愛,，說不過去?！背勖裾f,，在學校，每天早晚,，走廊上,、草地上隨處可見捧著課本認真讀書的學生，在整個拉薩,，我們學生努力學習的氛圍,，絕對是一景，“這說明什么,，我們是帶著使命來的,，我們的努力是不辜負這里的學生?！?/p>

把學校建到牧區(qū)學生家門口,，免除了西藏孩子遠離家鄉(xiāng)的痛苦，對北京援藏的50余位干部教師來說,，則意味著要適應高原環(huán)境和與親人的長期別離,。父親做手術無法在身邊、孩子高考無法陪伴,、輕傷不下高原……

張大力不愛訴苦,。他舉了一個例子，他們有位老師,，有一次在會上啞著嗓子說了半句話：“咱到西藏干嗎來了,？”話只有半句，但老師們都明白,，到西藏來不是要待遇混日子的,，是真心真意、實實在在干實事的,，“我希望我們的努力,，能使這里的孩子像雄鷹一樣，從群山之巔,，俯瞰世界”,。