今年九月,，北京市民李赟的孩子升入小學(xué)四年級(jí),。他告訴記者，育兒路走了九年之后,，目前總算越走越“順”了,。

這個(gè)“順”，是李赟參加學(xué)校組織的家長學(xué)校之后的感受,?！皼]上家長學(xué)校之前，說實(shí)話,，教育孩子總感覺是‘一個(gè)人在戰(zhàn)斗’,。每天起早貪黑，放學(xué)后對(duì)著課本逐一檢查,，總能發(fā)現(xiàn)孩子有記不牢的知識(shí)點(diǎn),。得,，還要再教一遍。太累了,！上了家長學(xué)校之后，感覺把教育的幾方關(guān)系理順了,，對(duì)學(xué)校的信任感多了幾分,，自己的‘任務(wù)量’也減少了，更得心應(yīng)手,。”李赟感慨,。

記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，像李赟一樣的家長很多。在家長看來,，如何讓家校彼此信任,，是解決長久以來家校協(xié)同問題的起點(diǎn)。

黨的二十大報(bào)告指出,，要“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”,?！坝纱丝梢钥闯?，學(xué)校、家庭,、社會(huì)教育的有機(jī)銜接是落實(shí)黨的教育方針的必然選擇,，也是實(shí)現(xiàn)我國教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在訴求。推動(dòng)構(gòu)建學(xué)校,、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制,，共同營造有利于青少年健康成長的教育環(huán)境已迫在眉睫,。”東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授朱文輝如是說,。

在教育孩子問題上，我們該如何讓“家校社”擰成一股繩,？健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制，著力點(diǎn)在哪,？

1.瓶頸：責(zé)權(quán)不清和信任感缺失

記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，“累”是家長和教師口中的高頻詞,?！袄邸痹醋赃吔绮磺?，也有家校之間信任感不強(qiáng)帶來的“任務(wù)量疊加”,。

太原市民劉芳的孩子上高二了,，一路走來,，她始終覺得很累?！斑@種累，不僅僅是照顧孩子的辛苦,，還包括給孩子完成雜七雜八的任務(wù)，比如檢查作業(yè),、做小報(bào),、錄視頻等,?！痹谒磥?，有一些作業(yè)并非家長的職責(zé)所在，但因?yàn)榧倚ｉg的信任感較弱,，他們還是愿在孩子身上多花精力?！白鳛楦改福覀冊敢鉃楹⒆痈冻?，但家長、學(xué)校對(duì)于孩子教育的邊界在哪,，如何共同教育好孩子,，其實(shí)是我們更關(guān)心的?！?/p>

如何確立各自邊界,？構(gòu)建家校社三方的信任感？

“目前,，就學(xué)校教育而言,，雖然‘雙減’成效正在顯現(xiàn)，但一些‘老問題’仍不同程度存在：考試當(dāng)先,，學(xué)業(yè)外溢，學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活,、社會(huì)層面的聯(lián)結(jié)不夠,，受教育者難以通過認(rèn)知活動(dòng)提升能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,。教育評(píng)價(jià)依然停留在看重分?jǐn)?shù),、首要應(yīng)試的層面上?！鄙轿魇√丶?jí)教師劉補(bǔ)明指出，家長一方面專注于孩子的學(xué)習(xí)成績,，另一方面又渴盼拓展其全面發(fā)展的空間,。當(dāng)二者難以兼美，往往會(huì)出現(xiàn)急躁與焦慮情緒,，影響孩子成長環(huán)境,。在心理危機(jī)預(yù)警與干擾系統(tǒng)構(gòu)建方面，家長的配合不夠深入,，使得相關(guān)工作難以及時(shí)與有效開展,。

“同時(shí),，三方主體存在定位不準(zhǔn)的問題?！敝袊逃茖W(xué)研究院研究員張沖補(bǔ)充道，有些家庭教育存在超前超綱學(xué)習(xí)的“越位”問題,，還有些家長過度依賴學(xué)校和校外教育機(jī)構(gòu)，存在家庭教育“缺位”問題,。有些學(xué)校存在讓家長檢查作業(yè)等“學(xué)校教育家庭化”問題,。“這些都在一定程度上說明,，家校社教育定位存在錯(cuò)位現(xiàn)象，導(dǎo)致協(xié)同差,。”

8月30日,，浙江省東陽市吳寧第一小學(xué),，“開學(xué)第一課”老師把科學(xué)的家庭教育理念傳遞給家長們,。胡楊輝攝/光明圖片

“三大主體關(guān)系出現(xiàn)缺位,、越位、錯(cuò)位等現(xiàn)象,，主要是因?yàn)槿皆诮逃錾洗嬖诜制?，學(xué)校、家庭,、社會(huì)在協(xié)同育人過程中呈現(xiàn)責(zé)權(quán)不清和價(jià)值訴求沖突?！敝煳妮x進(jìn)一步解釋,。

他表示,，由于部分家長沒有意識(shí)到家庭教育的重要性與必要性，加上缺少家庭教育專業(yè)知識(shí)和技能,，因而在參與家校社協(xié)同育人中存在理解片面,、能力不足等問題,。“社會(huì)教育供給不足,，難以為學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人提供有力支撐,。同時(shí)，一些社會(huì)教育資源難以整合和有效利用,，與學(xué)校教育,、家庭教育之間缺少專門的鏈接渠道和有效的深層關(guān)聯(lián)機(jī)制?！?/p>

李赟也認(rèn)為,，種種因素導(dǎo)致信任缺失,，讓家校社難以真正協(xié)同育人,。“建立信任不可能一蹴而就,，但這毫無疑問是三方協(xié)同育人的起點(diǎn)。彼此放心,，才能營造一切為了孩子健康成長的良好氛圍?！?/p>

2.現(xiàn)實(shí)：協(xié)同育人機(jī)制逐漸體系化

實(shí)際上,，家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人的機(jī)制探索,，一直沒有停步。

朱文輝介紹,，從20世紀(jì)80年代開始,，我國就已開展家校社協(xié)同育人的機(jī)制探索，從強(qiáng)調(diào)教育全社會(huì)參與到凸顯家校社協(xié)同育人體系作用,、從宏觀層面的《中華人民共和國義務(wù)教育法》等教育法律法規(guī)修訂,，到更加細(xì)致的《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》出臺(tái),，均表明我國家校社協(xié)同育人機(jī)制逐漸體系化、清晰化,、具體化,。

他表示，一些地方政府積極倡導(dǎo)提高家校社協(xié)同育人合作質(zhì)量,，并為學(xué)校,、家庭,、社會(huì)提供支持性服務(wù),。如上海、江蘇,、江西等地區(qū)嘗試將家校合作作為區(qū)域基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的著力點(diǎn),，通過學(xué)校,、家庭,、社會(huì),、政府多元支持體系推進(jìn)家校社協(xié)同育人高質(zhì)量,、多途徑,、全方位發(fā)展。

然而,，我國中小學(xué)階段家校社協(xié)同育人實(shí)踐仍處于探索之中?！霸诩倚f(xié)作育人過程中,，學(xué)校教育占主導(dǎo)地位,，家庭教育處于輔助地位。傳統(tǒng)的家委會(huì),、家長會(huì)和家長學(xué)校促進(jìn)了家校溝通,，但由于時(shí)間和精力所限,，家校合作存在意愿不強(qiáng)、相關(guān)主體參與度低等問題,。而社會(huì)主要通過校外公益性教育機(jī)構(gòu)和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與協(xié)同育人,。”張沖告訴記者,。

劉補(bǔ)明分析說,，當(dāng)下，信息來源廣泛且巨量,，學(xué)習(xí)者獲取知識(shí),、捕捉信息的途徑呈現(xiàn)出多元選擇,，學(xué)校教育的中心地位、課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位均受到前所未有的挑戰(zhàn),?！敖逃砟畹牟粩喔拢沟么蟊妼?duì)高質(zhì)量教育的需求不斷增長,。正因如此,，社會(huì)教育、家庭教育的地位更加凸顯,?！?/p>

3.發(fā)展：構(gòu)建協(xié)同育人指標(biāo)和評(píng)估體系

家校社協(xié)同育人，各地各校也在持續(xù)探索,。

今年7月,，江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)高一學(xué)生時(shí)心琳去貴州參加了公益助學(xué)。她很慶幸能擁有這樣的經(jīng)歷：“當(dāng)我們走進(jìn)山區(qū)看到很多留守兒童,，才更加珍惜當(dāng)下衣食無憂的生活,，也更加懂得身上肩負(fù)著更大的責(zé)任。我們要通過自己的努力,，讓更多人過上幸福生活,，這才是青春的意義”。

記者了解到,，該中學(xué)每年都會(huì)組織學(xué)生到貴州,、青海開展公益助學(xué)活動(dòng)。這項(xiàng)由家長組織,、學(xué)生向社會(huì)募捐并得到當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)支持的活動(dòng),，很受學(xué)生歡迎。校長楊培明認(rèn)為,，家校社協(xié)同育人要超越傳統(tǒng)家校合作只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績,、家長配合學(xué)校督促孩子完成作業(yè)的單一形式，探索發(fā)揮家校社合力,，讓青少年在真實(shí)活動(dòng)體驗(yàn)中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),，涵養(yǎng)家國情懷。

“構(gòu)建信任感,，需要實(shí)招妙手,、多措并舉?！痹谥煳妮x看來,，三方進(jìn)行全方位、全過程的深度融合,，構(gòu)建科學(xué),、系統(tǒng),、特色化的學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制是基礎(chǔ)。他還建議,，要進(jìn)一步推進(jìn)家庭教育法律法規(guī)的制定與完善,，以規(guī)范各地家庭教育內(nèi)容、健全家庭教育服務(wù)體制,、提高家長教育能力和水平,。

山東省高密市恒濤實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作,。張娜攝/光明圖片

張沖認(rèn)為，提高協(xié)同育人專業(yè)性是其中應(yīng)有之義,?！拔覀円凑諈f(xié)同教育的規(guī)律設(shè)計(jì)和組織開展教育活動(dòng)，提高相關(guān)人員在教育理念,、專業(yè)知識(shí),、溝通方法等方面能力。利用大數(shù)據(jù)技術(shù),，兼顧共性和個(gè)性化發(fā)展,，為學(xué)校和家庭精準(zhǔn)匹配適合的教育資源?！?/p>

“學(xué)校主體作用一定要發(fā)揮好,。”朱文輝說,，學(xué)校要制定完善的家校制度,，如學(xué)校管理制度、家長委員會(huì)制度,、家長培訓(xùn)制度等等,。積極推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社區(qū)教育有效銜接和良性互動(dòng)，并結(jié)合地區(qū)內(nèi)教育政策對(duì)社區(qū)資源進(jìn)行整體設(shè)計(jì),，根據(jù)區(qū)域內(nèi)家庭,、學(xué)校、社會(huì)的各自責(zé)任與資源進(jìn)行合理分工安排,。

“建立長效機(jī)制”,，則是張沖更為看重的一點(diǎn)。她表示,，應(yīng)建立多主體聯(lián)動(dòng)機(jī)制,，明確并制度化家校社協(xié)同合作的領(lǐng)域、分工,、程序等,。搭建家校社協(xié)同育人的數(shù)字化平臺(tái),，提升育人主體的數(shù)字化素養(yǎng)和能力?！氨仨殢?qiáng)調(diào)的是,，我們要積極構(gòu)建科學(xué)的家校社協(xié)同育人指標(biāo)和評(píng)估體系，確保家校社協(xié)同走向科學(xué)化,、常態(tài)化,。”

《光明日?qǐng)?bào)》（ 2022年11月22日 14版）