新華社拉薩8月3日電　題：“組團式”教育援藏工作惠及西藏學生

新華社記者李鍵

與其他援藏老師相比，安徽教師金慧琳的授課內(nèi)容有點冷門,。她是一名援藏音樂老師,。

2019年8月，38歲的金慧琳告別家人,，作為安徽省第七批援藏工作隊的一員,，從富饒的江淮大地奔赴壯美的雪域高原，成為西藏自治區(qū)山南市第二高級中學的援藏老師,。

與大多數(shù)援藏教師一樣,，金慧琳也經(jīng)歷了頭暈、難以入睡,、心率過快等高原反應(yīng)的考驗,，并逐漸融入當?shù)氐男@生活中,。

全新的環(huán)境、陌生的面孔,、文化的差異,，這是金慧琳走進課堂前忐忑不安的內(nèi)心寫照。但當看到一張張純真的笑臉,，她此前的顧慮消失了大半,。

身著戲服的藏族學生正在排練黃梅戲。（受訪者供圖）

幾天相處下來,，她看到藏族孩子能歌善舞的天性,，便主動把家鄉(xiāng)的黃梅戲表演給學生。隨著學生對黃梅戲愈發(fā)好奇,，金慧琳組建了全區(qū)首個藏漢雙語黃梅戲?qū)W生社團,，并以黃梅戲代表性曲目《女駙馬》為藍本，以藏式歌舞為表現(xiàn)形式,，進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展,。

“樹上的鳥兒成雙對，綠水青山帶笑顏……”在西藏自治區(qū)山南市第二高級中學體育館內(nèi),，藏漢雙語的黃梅戲《天仙配》一出場,，便博得場下觀眾的陣陣掌聲。

黃梅戲在雪域高原的唱響,，也是“組團式”教育援藏多年成就的一個縮影,。2015年12月，教育部等部委聯(lián)合印發(fā)《“組團式”教育人才援藏工作實施方案》,，從對口支援省市和教育部直屬高校附屬中小學選派800名教師進藏支教,，每10名至50名教師組成1個團隊，集中對口支援西藏一所中小學,。2016年,，來自北京、上海等17個省市的800名專任教師和管理人員如約進藏,。

在援藏教師的幫扶下,，西藏中小學學生綜合素質(zhì)顯著提高，文化課成績也進步明顯,。安徽省“組團式”教育援藏隊員,、山南市第二高級中學校長李敏說：“去年高考中，山南市文理科第一名都出自我們學校,，學校重點本科上線率達15%,。”

西藏自治區(qū)教育廳廳長尼瑪次仁表示，“組團式”教育援藏工作開展以來,，西藏中小學教育理念,、課堂教學、管理方式發(fā)生了深刻變化,，學生各方面素質(zhì)取得顯著進步,，未來西藏要繼續(xù)利用好這一政策，不斷彌補中小學教育的短板,。