習(xí)近平總書記指出,，要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程,，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合,，堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一,，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展,。西藏作為邊疆民族地區(qū),，推進(jìn)思政課一體化建設(shè)對培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重大意義,。針對西藏實(shí)際,，可以從“五個(gè)一體化”著力推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè),。

一,、深化思政課聯(lián)盟一體化。深化思政課聯(lián)盟一體化是推進(jìn)思政課一體化建設(shè)重要手段。西藏教育行政管理部門要以西藏大學(xué)入選全國大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)聯(lián)盟為契機(jī),，利用7所高校對接7個(gè)地市的優(yōu)勢,，發(fā)揮“船小好調(diào)頭”特點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)揮西藏大中小學(xué)思政課一體化共同體作用,，建立健全自治區(qū)統(tǒng)籌,、地市聯(lián)動(dòng)、校際協(xié)同的工作機(jī)制,，組織開展集體備課,，共同研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研討教學(xué)活動(dòng),，通過跨階段的交流與合作打破教育壁壘,，設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生實(shí)際、易于學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容和方法,，努力實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟成員學(xué)校之間的教學(xué)互動(dòng)互鑒,、學(xué)生互動(dòng)互學(xué)、教師互訪互助,、資源共建共享,、問題共探共研、成果共推共宣目標(biāo),。探索成立西藏自治區(qū)大中小學(xué)思政課一體化研究中心,，開展大中小學(xué)“同題異構(gòu)”思政課行動(dòng)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,，結(jié)合不同學(xué)段,、不同類型教育特點(diǎn)，堅(jiān)持有形有感有效,，創(chuàng)新育人方式,，做到以情動(dòng)人、以理曉人,、以行導(dǎo)人,，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，聽黨話,、感黨恩,、跟黨走，立報(bào)國強(qiáng)國大志向,、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者,。

二、推進(jìn)教材建設(shè)一體化,。建設(shè)什么樣的教材體系,，教授什么教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)什么價(jià)值理念，體現(xiàn)的是黨和國家意志,，屬于國家事權(quán)范疇,。西藏教育行政管理部門要扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂,、進(jìn)頭腦,，通過加強(qiáng)任課教師培訓(xùn)、集體備課,、學(xué)歷提升等方式,，指導(dǎo)高校使用好《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論》、中小學(xué)使用好《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》,。要堅(jiān)持以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線,，在幼兒園率先試用《中華民族一家親 童謠繪本》，指導(dǎo)小學(xué)開好《中華民族大家庭》,、中學(xué)開好《中華民族大團(tuán)結(jié)》專題課程,，指導(dǎo)高校用好《中華民族共同體概論》教材，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定對偉大祖國,、中華民族,、中華文化、中國共產(chǎn)黨,、中國特色社會(huì)主義的高度認(rèn)同,，牢固樹立休戚與共、榮辱與共,、生死與共,、命運(yùn)與共的共同體理念。

三,、加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)一體化,。按照習(xí)近平總書記關(guān)于推動(dòng)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的“八個(gè)相統(tǒng)一”，根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn),，西藏教育行政管理部門要進(jìn)一步培育和建設(shè)一體化示范“金課”,。截至2024年，西藏自治區(qū)共有32個(gè)思政精品課程,，其中拉薩市曲水縣聶當(dāng)鄉(xiāng)小學(xué)《完善自我健康成長》,、昌都市洛隆縣中學(xué)《育人故事：團(tuán)結(jié)之花，盛開高原》等19個(gè)中小學(xué)思政精品課程入選全國中小學(xué)精品課程,；西藏民族大學(xué)《中國心·民族魂·西藏情》,、西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院《老西藏精神大思政育人體系構(gòu)建與實(shí)踐》等20個(gè)高校精品課程入選全國高校優(yōu)秀案例。西藏教育行政管理部門要按照循序漸進(jìn),、螺旋上升鋪陳好各學(xué)段課程,，推進(jìn)大中小學(xué)思政課程一體化建設(shè)數(shù)字化戰(zhàn)略,，借助人工智能助力自治區(qū)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)提質(zhì)增效。

四,、持續(xù)教師培養(yǎng)一體化。西藏教育行政管理部門要加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè),，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍一體化,，做到為黨育人，為國育才,。按照政治要強(qiáng),、情懷要深、思維要新,、視野要廣,、自律要嚴(yán)、人格要正的總體要求,，不斷建立完善選聘思政課教師的體制機(jī)制,，嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān),、業(yè)務(wù)關(guān),，規(guī)范遴選條件和程序，配齊配強(qiáng)學(xué)校思政課教師,，開展大中小學(xué)思政教師培訓(xùn),，著力培育思政“大先生”。要進(jìn)一步深化西藏自治區(qū)大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè),，突破思政課教師培養(yǎng)培訓(xùn)“各管一段”的現(xiàn)實(shí)壁壘,，匯聚各個(gè)學(xué)段思政課教師的育人合力，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍一體化,，為有效實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思想政治教育一體化提供保障,。

五、探索實(shí)踐育人一體化,。優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐,，貫通課堂內(nèi)外的“大思政課”，組織學(xué)生體驗(yàn)感悟新時(shí)代生動(dòng)實(shí)踐和偉大成就,，借助對口支援資源,，依托西藏班等渠道，探索開展“中國夢·中華情·區(qū)外行”紅色教育研學(xué)活動(dòng),，力爭使每一名西藏學(xué)生在高中階段畢業(yè)前參加一次區(qū)外研學(xué),，推進(jìn)西藏學(xué)生與區(qū)外學(xué)生廣泛交往、全面交流,、深度交融,。加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化,、革命文化和中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育，充分發(fā)揮紅色資源育人功能,，用好西藏紅色文化,，挖掘紅色故事、體悟紅色文化,、傳承紅色基因,，發(fā)揮西藏各地黨史館、博物館,、紅色革命基地等作用,，廣泛開展紅色研學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”,、堅(jiān)定“四個(gè)自信”,、做到“兩個(gè)維護(hù)”，更好地傳承紅色基因,、勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任,，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”根本問題,。

（執(zhí)筆人：岳永杰，系自治區(qū)教育廳黨組成員,、副廳長（掛職,，中組部第25批赴藏博士服務(wù)團(tuán)團(tuán)長），北京市“共育·共美”鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作室負(fù)責(zé)人,；達(dá)瓦卓瑪,，系自治區(qū)教育廳黨組成員、副廳長,；教育廳思政處干部旺珍,、吳海東、韓利君,、馬麗娟）