伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和教育體制機(jī)制改革的深入推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)的教育環(huán)境和教學(xué)方法亟須進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化,。思想政治教育作為培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀,、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，其在農(nóng)村地區(qū)的實(shí)施效果直接關(guān)系到青少年的全面發(fā)展和社會主義核心價(jià)值觀的培育踐行,。

一,、融合“情境”概念推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)思政教育

唐代王昌齡在《詩格》中提出“詩有三境：物境、情境,、意境”,，其中“情境”是中國古代詩歌中的一個(gè)重要概念。

情境教學(xué)法是一種通過再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)習(xí)熱情,、培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力、活躍課堂氣氛的教學(xué)方法,。教師和學(xué)生扮演不同角色,，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂主體,。情境教學(xué)在思想政治教學(xué)中應(yīng)用廣泛,，可創(chuàng)造生活情境、開展課堂活動等,。在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)做好思想政治教育工作比較困難,，但不管情況怎么變，人是最主要的因素,，要做好思想政治教育,，首先要把人放在第一位。

鄉(xiāng)土文化是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育相結(jié)合的一個(gè)重要載體,。鄉(xiāng)土文化中的勤儉節(jié)約,、艱苦奮斗精神，與當(dāng)前倡導(dǎo)和普及的社會主義核心價(jià)值觀有著內(nèi)在的契合,。教師在進(jìn)行思想政治教育的過程中,，要將地方歷史、風(fēng)俗習(xí)慣,、生活經(jīng)歷,、名人事跡等與思想政治教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí),，更好地弘揚(yáng)愛國主義精神,。從這一角度看，運(yùn)用本土文化資源進(jìn)行思想政治教育,，有利于提升思想政治教育效果,；充分挖掘和利用當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源，在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,，既能使民族特色的鄉(xiāng)土文化得以保存,，又能使傳統(tǒng)文化得到創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化要以傳承優(yōu)秀本土文化,、振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)為戰(zhàn)略目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土文化的價(jià)值，夯實(shí)鄉(xiāng)村振興的文化根基,，深入挖掘鄉(xiāng)土文化中蘊(yùn)藏的巨大能量,。

二、在構(gòu)建校園文化中融入思政教育的路徑

“校園文化”與“思想政治教育”既有各自的特點(diǎn)，又相互密切聯(lián)系,。在構(gòu)建農(nóng)村初中特色校園文化的過程中,，思想政治教育起到了主體的作用，不僅是構(gòu)建農(nóng)村初中特色校園文化的基礎(chǔ),，還是構(gòu)建農(nóng)村初中特色校園文化的關(guān)鍵,。在構(gòu)建校園文化過程中，既要豐富初中思想政治教育內(nèi)容,，又要優(yōu)化農(nóng)村特色校園文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn),，從而全面檢驗(yàn)初中思想政治教育理論在構(gòu)建農(nóng)村特色校園文化中的有效性和可行性。

調(diào)動師生“建設(shè)”的積極性是思想政治教育的有效路徑,。農(nóng)村特色校園文化建設(shè)必須以思想政治工作為依托,，通過兩者的有效銜接、有機(jī)結(jié)合,、相互促進(jìn)，方能達(dá)到育人的目的,。作為學(xué)校教育主體的師生,，有責(zé)任、有義務(wù)積極參與到校園文化建設(shè)中來,，在校園文化建設(shè)中引入鄉(xiāng)土元素,，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的發(fā)展。農(nóng)村初中要根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，有計(jì)劃,、有步驟地開展“農(nóng)耕節(jié)”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)”等活動，使思想政治教育滲透到豐富多彩的文化活動中,，既能促進(jìn)師生之間的交流與溝通,，又能豐富校園文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

三,、提升農(nóng)村初中思政教育質(zhì)量的方法

信息技術(shù)教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教師對農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí),，應(yīng)注重運(yùn)用信息技術(shù)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢,，將思想政治教育變成一種既有趣又有意義的活動,。在具體教學(xué)中，教師在全面分析農(nóng)村學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況和知識學(xué)習(xí)傾向的基礎(chǔ)上,，要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,，在課件中融入大量新鮮、有趣的知識，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動,，能有效指導(dǎo)學(xué)生綜合探究。對剛?cè)氤踔械霓r(nóng)村學(xué)生,，在知識學(xué)習(xí)過程中,，教師要注意培養(yǎng)他們對知識的探究能力。在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的同時(shí),，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排好學(xué)生的自學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，從而有效地提高農(nóng)村學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,。

進(jìn)行小組合作,，能有效增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論知識過程中,，往往會出現(xiàn)自己的思想認(rèn)識與實(shí)際存在偏差的現(xiàn)象,。對此，教師在教學(xué)實(shí)踐中,，可運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法,。即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位,，對教師給出的問題展開討論和分析,。通過這種教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠打開心靈,，實(shí)現(xiàn)信息的順暢交流和溝通,，從而有效地提高他們的合作意識和對知識的深入學(xué)習(xí)。

開展生活化的實(shí)踐,，能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),。初中思想政治課教學(xué)應(yīng)通過多種形式的實(shí)踐活動來豐富學(xué)生的知識，讓學(xué)生走出課堂,，走向生活,，培養(yǎng)學(xué)生的意志和品德，使學(xué)生在實(shí)踐活動中樹立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,。

綜上所述，在未來的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)把思想政治教育貫穿到教育教學(xué)全過程,，繼續(xù)挖掘和利用優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化資源，為學(xué)生們提供更多有意義的實(shí)踐活動,，讓他們在傳承文化的同時(shí),，更加熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)。

（作者單位：青海省海東市民和縣中川鄉(xiāng)中心學(xué)校）