西藏幼兒雙語教育主要是國家通用語言文字和少數(shù)民族語言相結(jié)合的教學(xué)模式,。這一教學(xué)模式幫助幼兒在學(xué)習(xí)國家通用語言文字的同時,，也能夠繼承本民族語言,，這不僅有利于幼兒的成長,，還為鑄牢中華民族共同體意識打下堅實基礎(chǔ)。因此,，在幼兒教育的過程中,，教師需要依據(jù)幼兒成長的特點和雙語教育的優(yōu)勢，設(shè)置出完善的教學(xué)方案,，提升雙語教學(xué)的質(zhì)量,。

西藏幼兒園雙語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我區(qū)幼兒教育水平相對比較低,，尤其是偏遠的農(nóng)牧區(qū)的幼兒雙語教育的教學(xué)設(shè)施配套不完善,，師資力量相對薄弱，雙語教學(xué)工具相對匱乏等,。同時,，幼兒雙語教育的教學(xué)目標不夠明確，部分教師認為在幼兒教學(xué)中,，開展簡單的語言文字教學(xué)就完成了雙語教育,，沒有從幼兒的現(xiàn)有水平、實際感受,、個體差異等方面加以強化,，使得雙語教育浮于表面。部分幼兒園缺少專業(yè)的雙語教師,，這在一定的程度上影響教育目標的達成率,。此外，西藏部分幼兒園的雙語教學(xué)和幼兒園的日?；顒咏Y(jié)合不夠緊密,，單純的為幼兒開展語言教育，忽略了幼兒的學(xué)習(xí)是以游戲為主,，使得幼兒對語言的學(xué)習(xí)不感興趣,，甚至還會出現(xiàn)抵觸情緒，雙語教學(xué)常態(tài)化開展存在一定困難,。

配強師資力量和教學(xué)設(shè)施

師資和設(shè)施是影響教育成敗的主要因素,。幼兒教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)語言交流的氛圍，明確教學(xué)的目標和要求,，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng),，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的雙語教育,，引導(dǎo)幼兒能夠在日常的幼兒教學(xué)活動中，掌握并應(yīng)用國家通用語言和本民族的語言,，實現(xiàn)聽、說,、讀逐漸推進的目標,。同時，也應(yīng)該加強對幼兒園雙語教學(xué)的重視,，幼兒園建立完善的雙語課程目標,，為展開雙語教育配置專業(yè)的師資團隊，引進高素質(zhì)的教師人才,，并且還應(yīng)該在軟件以及硬件等配套設(shè)施方面加大投入力度,，確保雙語幼兒園的教學(xué)能夠高效開展。例如,，可以根據(jù)本民族的語言文字和國家通用語言文字的特征以及幼兒的心理,、思想以及語言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢等，為幼兒園配置統(tǒng)一的標準化的雙語學(xué)習(xí)教材,，多媒體課件,，教學(xué)工具和材料等，滿足我區(qū)幼兒雙語教學(xué)的需求,。

優(yōu)化幼兒雙語教育的教學(xué)實踐

班級開展課前5分鐘分享,，給每個孩子提供表達表現(xiàn)的機會，同時還能培養(yǎng)孩子表達與傾聽的能力,；午睡前播放雙語故事,，培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣；對生活中的一類型事物的語言表達,，概念等進行集中教學(xué),，可以設(shè)計食品類、數(shù)字類,、交通類,、服飾類等語言學(xué)習(xí)的主題活動，將幼兒分為不同的學(xué)習(xí)小組,，讓幼兒在特定的情境中,，完成雙語對話，從教學(xué)游戲中了解國家通用語言文字,。教師也可以從幼兒活潑好動的性格出發(fā),，設(shè)計出本民族語言和國家通用語言文字相關(guān)的搶答問題，對搶答問題多并且回答準確的幼兒,，給予一些獎勵,，進而調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,。在雙語教學(xué)中，教師還可以為幼兒提供一些繪本,，從簡短的語言,、故事情節(jié)和豐富的圖案繪畫中，對幼兒的思維能力和理解能力加以培養(yǎng),，并鼓勵幼兒自主創(chuàng)作和繪畫出繪本,，編制故事情節(jié)，設(shè)定具體的人物,，構(gòu)成完整的繪本故事,，在課堂上與其他的幼兒一起分享，這樣就可以增強幼兒的創(chuàng)造性,，并對幼兒的繪畫技能,、語言表達能力和使用能力加以提升。

注重親子活動在幼兒雙語教育中的作用

在西藏幼兒教學(xué)中,，開展雙語教育不僅需要教師的引導(dǎo)和教育,，同時也需要家庭的積極配合，幼兒園可以組織一些親子活動,，邀請家長參與到幼兒園的教學(xué)活動中,，并在活動中采用雙語的形式，讓對本民族語言的學(xué)習(xí)和國家通用語言文字的學(xué)習(xí)常態(tài)化發(fā)展,。例如,，開展“親子雙語講故事”比賽，由家長和孩子共同準備一些故事,，并用雙語講出來,，最后進行評定和獎勵；或者可以組織“親子雙語表演”活動,，加強家長對幼兒園教育的重視,，并主動配合幼兒園，共同推進雙語教育的發(fā)展,。母親節(jié),、父親節(jié)、端午節(jié),、中秋節(jié)等節(jié)日時,，也可邀請家長一起參與，既可以完成家園共育工作,，又可以為家長和幼兒創(chuàng)設(shè)使用國家通用語言文字的環(huán)境,。教師還可以為幼兒布置一些雙語游戲活動和家庭親子互動游戲等，讓幼兒將學(xué)校的日?；顒邮褂脟彝ㄓ谜Z言文字形式講解給家長,，或者開展一些與語言學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲,，讓幼兒在游戲中學(xué)到更多知識和技能，增強幼兒之間的協(xié)作性,。教師也可以搜集本民族語言和國家通用語言文字的兒歌,、童謠等，通過唱,、跳的方式學(xué)習(xí)語言,，使得雙語教學(xué)更加豐富和多元化，提升幼兒園教師雙語教學(xué)水平,。

國家通用語言文字的學(xué)習(xí)在西藏幼兒教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，幼兒園在引導(dǎo)幼兒掌握本民族語言文字的同時,，也要積極教育幼兒使用國家通用語言文字,，進一步推動幼兒的成長。幼兒園應(yīng)該明確雙語教學(xué)的重要性,，并分析在現(xiàn)階段雙語教學(xué)中存在的不足和問題,，配置專業(yè)的師資力量和軟硬件設(shè)備，結(jié)合幼兒的語言發(fā)展和心理成長等特征,，設(shè)計適合的教學(xué)游戲與活動,，鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)，同時邀請家長積極參與到幼兒園的教學(xué)過程中,，推動我區(qū)幼兒雙語教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展,。

（作者馬紅霞　單位：拉薩市堆龍德慶區(qū)第二幼兒園）