近年來,，我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展水平不斷提高,，職業(yè)教育改革進程穩(wěn)步推進，如何更高效地開展職業(yè)教育改革,，提升我區(qū)職業(yè)人才培養(yǎng)水平,，使之更好地為經濟發(fā)展,、社會建設提供人才支持，是應當重點思考的問題,。

職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展最密切相關,，是一種具有較強經濟效益與社會效益的教育類型,。新時代，西藏職業(yè)教育的經濟效益,、社會效益愈發(fā)鮮明,，我們應當立足西藏實際，進一步提出具有地域特色的西藏職業(yè)教育體系改革方針,，同時對職業(yè)教育制度,、教育模式、教育體系等進行調整,，形成系統(tǒng)全面的職業(yè)教育機制,，引領職業(yè)教育有效改革、可持續(xù)發(fā)展,。

一,、西藏職業(yè)教育改革發(fā)展的背景

西藏是我國重要的邊疆民族地區(qū)，存在著經濟發(fā)展水平相對較低,、經濟發(fā)展不均衡,、自然條件惡劣等客觀條件。改革開放以后,，中央先后七次召開西藏工作座談會,，專門對西藏發(fā)展進行研究和規(guī)劃。

第一,，以職業(yè)院校布局為基礎，致力于發(fā)揮職業(yè)教育經濟效益,。如今,，中高職院校已成為優(yōu)化職業(yè)教育結構、培養(yǎng)能工巧匠的主力軍,?？紤]到西藏人口分布不均、自然條件惡劣等因素,，逐步建立起了覆蓋全區(qū)的職業(yè)學校網絡,；相關部門致力于實施職業(yè)教育改革與發(fā)展行動，以培養(yǎng)服務于當地的實用型,、技術型人才為主,。同時，為學生提供技能就業(yè)的機會,，并逐步建立起學生資助體系,。

第二，以專業(yè)對接產業(yè),，產教融合助力經濟社會發(fā)展,。西藏市場化程度相對不高,、產業(yè)發(fā)展相對滯后，且缺乏勞動密集型產業(yè),。在這樣的現實背景下,，西藏職業(yè)教育機構積極主動適應區(qū)情，明確西藏發(fā)展需求,，陸續(xù)開設了覆蓋多個專業(yè)大類的多個相關專業(yè),，力求與我區(qū)特色農牧產業(yè)發(fā)展相適應，其專業(yè)的設置與改革在一定程度上與當地重點產業(yè)對接,，優(yōu)化了地區(qū)產業(yè)結構,。

二、西藏職業(yè)教育改革發(fā)展的建議

（一）加強制度建設,，完善職業(yè)教育改革發(fā)展框架,。

嚴謹明確的制度與完整的框架，是推進西藏職業(yè)教育改革發(fā)展的基礎條件,。一方面,，應當持續(xù)加強西藏職業(yè)教育改革的制度建設，堅持將制度建設擺在突出位置,。在制定制度時,，應當堅持從西藏實際情況出發(fā)，優(yōu)化頂層設計,，形成“西藏特色”職業(yè)教育改革基調,；逐步對制度進行細化與完善，包括人才培養(yǎng)制度,、校企地三方合作制度,、考試招生制度、合作辦學制度,、就業(yè)創(chuàng)業(yè)制度,、實踐教育制度等。以招生考試制度為例,，可以在原本的中等職業(yè)教育制度中增加注冊入學制度,，提出“技能拔尖人才推薦免試等考試招生”機制，補充招生考試制度,，拓展職業(yè)教育人才培養(yǎng)渠道,；以人才培養(yǎng)制度為例，可以在人才定向培養(yǎng)的同時,，提出由政府主導的“訂單式”培養(yǎng)制度,，并按照這一思路制定技術技能人才需求計劃發(fā)布制度、人才培養(yǎng)方案,、課程體系校企合作制度等,。另一方面,，應當加強職業(yè)教育體系框架建設，提升框架的嚴謹性與完善性,。有關部門應當將職業(yè)院校教育作為職業(yè)教育發(fā)展的根基,，不斷凸顯職業(yè)院校在職業(yè)教育中的基礎性地位，提高職業(yè)教育院校辦學層次,。例如,，針對西藏自治區(qū)推行的職業(yè)教育服務“三農”發(fā)展工作，相關職業(yè)院校應組織培訓,，使農牧民掌握更多與農牧業(yè)生產相關的方法與技能,。

（二）立足現實區(qū)情，打造特色農牧區(qū)職業(yè)教育模式,。

西藏職業(yè)教育,，主要是面向農牧區(qū)的職業(yè)教育及社會群體的職業(yè)培訓，包含崗前培訓,、再就業(yè)培訓,、技術培訓、綜合技能培訓等,，旨在為西藏經濟社會發(fā)展,、應用型人才培養(yǎng)提供支持。因此,，打造立足西藏實際的特色農牧區(qū)職業(yè)教育模式,，是職業(yè)教育改革發(fā)展的主要方向。有關部門及職業(yè)院校應加強對農牧區(qū)及文化旅游人才的培養(yǎng),。所謂西藏農牧區(qū)職業(yè)教育,，主要是指具有農牧區(qū)經濟、地理環(huán)境,、自然條件、人文特征等特點的職業(yè)教育,，包括種植,、養(yǎng)殖、加工,、銷售,、管理、運輸,、旅游服務,、醫(yī)療服務等各個方面。相關部門在設置專業(yè)及相關課程時,，應將特色課程建設與鄉(xiāng)土教材開發(fā)相結合,，同時融入時代元素,，并調整好專業(yè)結構。例如,，針對休閑農業(yè),、有機農業(yè)、生態(tài)農業(yè),、智慧農業(yè)等現代農業(yè)發(fā)展的多元化需求,，有關部門及職業(yè)院校應加強統(tǒng)籌規(guī)劃，加強對專業(yè)設置的指導,、專業(yè)課程內容的調整,，要了解其新的發(fā)展方向，促使職業(yè)教育具備相關專業(yè)的社會吸引力,。

（三）大力推動產教融合,，實現職教就業(yè)良性循環(huán)。

產教融合是現代職業(yè)教育發(fā)展的主要方向,，也是提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)有效性的主要舉措,。因此，西藏職業(yè)教育改革應當面向區(qū)內產業(yè)行業(yè)發(fā)展而進行,，切實把握新技術需求,、新型人才培養(yǎng)需求，并以此為依據調整職業(yè)教育方向,。在改革發(fā)展進程中,，應當以職業(yè)院校為主體，貼合西藏畜牧,、藏藥等產業(yè)可持續(xù)發(fā)展需求,，聯合企業(yè)、科研單位等,，共同構建產學研聯合中心,，為西藏特色產業(yè)發(fā)展提供支持，同時帶動職業(yè)人才培養(yǎng),。

另外,，相關各方要加強協(xié)作，形成發(fā)展職業(yè)教育合力,。圍繞產業(yè)發(fā)展,，建設好縣級職教中心，深入發(fā)掘職業(yè)教育辦學潛力,，搭建具有產業(yè)特色的專業(yè)模塊,、課程結構；加強中高職有效銜接,，在落實國家中高職銜接政策的過程中,，可進一步擴大對中職學生對口高職的招生規(guī)模,，進一步完善職業(yè)教育結構，更大程度上助力產業(yè)發(fā)展,。

三,、結語

隨著西藏職業(yè)教育體系不斷完善，各職業(yè)院校紛紛參與到教育機制優(yōu)化,、教育模式轉型中,，并取得了初步的成果。我們進一步開展職業(yè)教育改革,，目的是提升職業(yè)教育的育人價值,、人才培養(yǎng)水平。因此,，根據“十四五”發(fā)展規(guī)劃相關目標要求,，在今后西藏職業(yè)教育改革發(fā)展中，應當充分認識到職業(yè)教育規(guī)劃及凸顯地域特色的重要性,，既要有序調整教育方針,、制定教研編制、專業(yè)育人制度,，還要加強職業(yè)教育改革規(guī)劃的宣傳與培訓,，讓全體師生積極參與到職業(yè)教育發(fā)展改革中，持續(xù)推動我區(qū)職業(yè)教育高質量發(fā)展,。

（作者馬桂華　單位：拉薩市第二中等職業(yè)技術學校）