曾經(jīng)的中小學(xué)校園里,，下課鈴聲一響,，孩子們的歡聲笑語(yǔ)就會(huì)響成一片,?？扇缃瘢鞍察o的課間十分鐘”已經(jīng)成為一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象,，被稱(chēng)為“課間圈養(yǎng)”,。對(duì)此現(xiàn)象，家長(zhǎng)普遍不贊同,，認(rèn)為愛(ài)跑,、愛(ài)玩、愛(ài)跳是孩子的天性,，期待相關(guān)部門(mén)出臺(tái)指導(dǎo)意見(jiàn),，督促學(xué)校改進(jìn)，呼吁把快樂(lè)的課間還給孩子,，把奔跑的權(quán)利還給孩子,。

對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課間承載了許多功能,，是孩子們?cè)谝还?jié)課后的休息時(shí)間,，也是他們釋放壓力、鍛煉身體,、增進(jìn)友誼的重要時(shí)間,，課間休息還在預(yù)防青少年近視等方面有著極為重要的作用。把課間還給孩子的重要性不言而喻,。為什么許多學(xué)校甘愿“冒孩子成長(zhǎng)規(guī)律之大不韙”,，對(duì)課間十分鐘處處設(shè)限呢？說(shuō)到底,，“安靜的課間十分鐘”,，其實(shí)是學(xué)校和家長(zhǎng)不斷博弈過(guò)程中的必然結(jié)果。

數(shù)不清的案例表明,，孩子一旦在學(xué)校出現(xiàn)安全事故,，“校鬧”是大概率事件。攤上這樣的事情，即使學(xué)校無(wú)明顯過(guò)錯(cuò),，處理起來(lái)也十分棘手,。這種情況下，不少學(xué)校干脆多一事不如少一事,，采取明哲保身的策略,，用“安靜課間”“文明休息”等貌似合理的規(guī)定，將孩子的活動(dòng)范圍牢牢地限制在狹小的空間內(nèi),。課間休息時(shí)間,，跳大繩,、踢毽子等喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)不被允許,，教室外的過(guò)道便是課間的盡頭。

把課間還給孩子勢(shì)在必行,。但就目前來(lái)看,，讓課間回歸其本來(lái)要義，還需要多方共同發(fā)力,。首先,，學(xué)校應(yīng)樹(shù)立正確的安全觀(guān)。毫無(wú)疑問(wèn),，安全是所有校園當(dāng)之無(wú)愧的頭等大事,，但每所學(xué)校都應(yīng)該明白，正確的安全觀(guān)不是校園零意外,，而是擁有科學(xué)的制度和恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)預(yù)案,，如安全教育到位且全面、隱患排查嚴(yán)謹(jǐn)且常態(tài),、應(yīng)急預(yù)案可行且高效,。其次，教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的安全工作進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)時(shí),，要堅(jiān)持瑕不掩瑜的評(píng)判思路,。對(duì)安全校園評(píng)價(jià)和考核應(yīng)圍繞學(xué)校制度落實(shí)是否到位、應(yīng)急預(yù)案是否科學(xué),、問(wèn)題處理是否高效等方面展開(kāi),，從根本上避免學(xué)校因?yàn)闃O個(gè)別安全事件而陷入“一失萬(wàn)無(wú)”的窘境。第三,，每位家長(zhǎng)都明白,，小孩子天性好動(dòng)，同時(shí)對(duì)力量控制能力弱,，磕磕碰碰是常有的事,。如果僅僅因?yàn)轭?lèi)似事件發(fā)生在校內(nèi)，便拿出“得理不饒人”的架式試圖追究學(xué)校責(zé)任，并非明智的選擇,。

“把課間十分鐘還給孩子”,，道理大家都懂，關(guān)鍵是各方要相互理解,、共同發(fā)力,、相向而行。