黨的二十大報告對“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”作出了重大戰(zhàn)略部署，這為新時代加快西藏高等教育振興的人才支撐提供了根本遵循,。人才是西藏高等教育發(fā)展的第一資源，人才聚集是西藏高等教育振興的關(guān)鍵,。人才聚集衍生出的知識溢出效應(yīng)、協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng),，能夠有效推動高等教育的均衡發(fā)展,、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展。推動西藏高等教育全面振興,，需把握好人才聚集的戰(zhàn)略“窗口期”，以開放,、精準和主動理念真心聚才,，扎實推進人才“育引用留”四大工程，全力破除教師人才緊缺,、難育,、流失的三大難題，助力人才扎根西藏,、建功高原,，并通過構(gòu)筑人才雁陣格局和深化知識創(chuàng)新研究來強化人才支撐，為西藏高等教育高質(zhì)量發(fā)展積蓄人才勢能,。

搶抓戰(zhàn)略主動,，創(chuàng)新聚才理念

2022年12月，我區(qū)發(fā)布《關(guān)于加強和改進新時代西藏人才工作的若干措施（試行）》,，釋放了識才愛才引才聚才的強烈信號,，明確提出大力實施人才強區(qū)戰(zhàn)略，實行更加積極,、開放,、有效的人才政策，這為西藏高校譜寫教育振興的“人才篇”指明了方向,。

推進西藏高等教育高質(zhì)量發(fā)展,，需要集聚一支結(jié)構(gòu)優(yōu)、能力強,、合作好的高等教育人才隊伍,，這不僅是教育所需、高校所需,，更是戰(zhàn)略所需,、高原所需。選賢舉能,、集聚人才,，高校需結(jié)合自身實際,，先行配好聚才“良方”，樹立引才新理念,，下好人才引進的“先手棋”,。一是要始終秉持　“不拘一格降人才”“匯聚四海英才而用之”的開放引才理念，打破條框,、破除門檻,，廣開進賢之路、廣招四方之才,，不要一把尺子衡量,，而要用“柔功夫”打破“硬約束”，凝心鍛造教育人才生力軍,，持續(xù)擴充高原人才“蓄水池”,，擦亮“珠峰英才”品牌。二是要牢固樹立精準引才理念,，切勿“大水漫灌”,，而應(yīng)緊扣高原與高校的需求重點，力求以鮮明的引才導向和高的精度尋好人才,，多措并舉,、有的放矢；或依托一流學科建設(shè),、特色學科建設(shè),，實行“以崗取人、以才擇崗”雙向選擇,，保障人崗相適高效用,；或通過科學評價精準選才，選取與高校發(fā)展方向相契合,、志同道合的高潛人才,，當好人才伯樂，選擇好,、引進好外來人才,。三是要將“走出去、引進來”的主動引才理念貫徹始終,，要“眾里尋他千百度”并“上下而求索”,，積極引才引智，創(chuàng)新數(shù)字引才方式,，并優(yōu)化人才引進的軟環(huán)境,，拿出最優(yōu)的資源、最大的誠意服務(wù)教育人才,，努力提升教育人才的環(huán)境安全感,、組織歸屬感,、工作獲得感、事業(yè)認同感以及生活幸福感,，真心實意筑巢引鳳,，堅持主動引才、傾心引才,、精心引才,。

聚焦“育引用留”，優(yōu)化人才生態(tài)

百年大計,，教育為本,；教育大計，教師為本,。正如梅貽琦先生所言,，“所謂大學者，非謂有大樓之謂也,，有大師之謂也”，人才是實現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵,。教師強則教育強,，教師興則教育興，沒有高水平的教師就沒有高質(zhì)量的教育,，教師隊伍素質(zhì)直接決定著高校辦學能力和水平,。當前，制約我區(qū)高校高質(zhì)量發(fā)展的核心問題仍然是人的問題,、人才的問題,，即面臨著人才緊缺、難育,、流失的三大難題,。囿于自然地理環(huán)境、社會經(jīng)濟基礎(chǔ),，我區(qū)高等教育不僅面臨拔尖人才缺乏的困境,，也面臨基礎(chǔ)人才不足的問題。同時,，平臺,、團隊、待遇等方面的諸多制約,，也會對人才的穩(wěn)定和去留造成沖擊,，難以吸引外來人才長期扎根西藏。

“水積而魚聚,，木茂而鳥集”,，錨定我區(qū)高等教育全面振興的目標,，科學把脈、有效解決瓶頸問題,，需聚焦人才“育引用留”四大工程,，打好聚才組合拳，竭力創(chuàng)建引才強磁場,。一是要走好人才自主培養(yǎng)之路,，立足本土培養(yǎng)人才，圍繞教育發(fā)展需要,、人才成長需求,，合理制訂育才計劃，幫助人才補齊能力短板,，用心用情打造一支具有中國特色,、西藏特點的，觀念新,、鉆勁足,、素質(zhì)硬的本土化創(chuàng)新型人才隊伍；二是要積極暢通人才引進通道,，以強有力的引才激勵措施延攬各類專業(yè)人才,，壯大一流人才和一流團隊的“蓄水池”，打造大師薈萃的高原基地,，同時,，擴充創(chuàng)新型、復合型,、應(yīng)用型人才隊伍,，集聚一批堪當重任的人才“雁群”，形成見賢思齊,、群賢畢至的新局面,。尚賢求賢，還需正確處理“育”和“引”的關(guān)系,，堅決摒棄“外來的和尚會念經(jīng)”的用人偏見,，樹立培育人才、引進人才并重的理念,，通過引育并舉,、引育相促，擴大人才增量,，盤活人才存量,，使兩支人才隊伍實現(xiàn)資源共享、項目共建，最大限度地讓知識創(chuàng)新主體發(fā)揮積極性和主動性,，實現(xiàn)多領(lǐng)域的集智攻關(guān),，共同譜寫中國式現(xiàn)代化的西藏篇章；三是要抓好用才的體制機制和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，著力深化用人制度改革,、搭建科研創(chuàng)新平臺、組建高效運行且規(guī)模適中的研究團隊,，讓人才在更大的舞臺上施展才能,、發(fā)揮才智，并本著“人盡其才,，才盡其用,；用其當時、用其所長”的用人方略,，讓優(yōu)秀人才深入西藏,、扎根西藏，把論文寫在雪域高原上,，把科研成果留在西藏大地上,；四是要竭力為人才創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境、提供發(fā)展機遇和發(fā)展空間,，就人才普遍關(guān)心的住房保障,、子女就學、配偶安置,、醫(yī)療服務(wù)等制定配套政策，加強人文關(guān)懷,，打造一流服務(wù)環(huán)境,，構(gòu)建全方位、全周期,、全類別的高效服務(wù)體系,，解決人才的后顧之憂，讓各類人才引得進,、用得好,、留得住，不斷厚植“近者悅,、遠者來”的人才生態(tài),，并在優(yōu)化人才生態(tài)上下真功夫。

謀劃人才布局,，強化人才支撐

王君正書記指出,，要大力實施人才強區(qū)戰(zhàn)略，解放思想,、更新觀念,，在‘柔性引才’上下功夫……強化人才服務(wù)保障,，集聚人才、用好人才,，為西藏經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的智力支持,。發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源,，創(chuàng)新是第一動力,。當前和今后一個時期，是我區(qū)高等教育全面振興的戰(zhàn)略機遇期,，面對高質(zhì)量發(fā)展,、辦人民滿意大學之目標，人才支撐比以往任何時候都更加重要,、更加緊迫,。在高校人才工作總體布局中，人才是最鮮明,、最突出的標志,，必須發(fā)揮好高等教育振興中人才的支撐作用。

國以才立,、政以才治,、業(yè)以才興，人力資源是構(gòu)建新發(fā)展格局的重要依托,，亦是激發(fā)中西部高等教育內(nèi)生動力和發(fā)展活力的關(guān)鍵要素,。為充分發(fā)揮人才在高等教育振興中的主體性支撐作用，一是要始終堅持“人才是第一資源”,，謀劃人才戰(zhàn)略布局,、擴展知識創(chuàng)新研究，把建設(shè)高素質(zhì)人才隊伍,、推進一流大學建設(shè)落得更實,，讓人才聚集衍生出的知識溢出效應(yīng)、協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)發(fā)揮得更充分,。二是要通過構(gòu)筑“頭雁領(lǐng)飛,、強雁奮飛、賢雁齊飛,、雛雁爭飛”的人才雁陣格局和教師梯隊,，創(chuàng)新人才集聚高地，激發(fā)人才創(chuàng)新活力,，釋放人才“雁陣”效應(yīng),，使創(chuàng)新、教育、科技,、人才等多要素協(xié)同聯(lián)動,、系統(tǒng)集成，共同塑造人才引領(lǐng)驅(qū)動高等教育振興的新局面,、新優(yōu)勢和新動能,。三是要通過創(chuàng)新型教育、學術(shù)交流,、知識轉(zhuǎn)移和人才在政府,、企業(yè)、智庫間的有序暢通,，推進知識流動和知識創(chuàng)新研究,，同時，還可基于西藏區(qū)位,、國際格局,、“一帶一路”和南亞大通道建設(shè)，培養(yǎng)和建設(shè)致力于邊疆和鄰國研究的教師隊伍,，推動團隊化,、國際知識創(chuàng)新研究的深化，助力人才儲備邁上新臺階,。

梧桐引鳳,，鳳棲梧桐。我區(qū)大力實施人才強區(qū)戰(zhàn)略為高等教育振興注入了強心劑,，高校需搶抓戰(zhàn)略主動,，加緊構(gòu)筑“近悅遠來”的人才生態(tài)格局，厚培人才土壤,，開懷廣納四方英才,，傾心打造高校人才增長極，孕育一大批創(chuàng)新型高原人才,，并把源源不斷的人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為高校發(fā)展的優(yōu)勢,，為實現(xiàn)我區(qū)高等教育振興不斷積蓄人才勢能,。

本文系西藏自治區(qū)高校人文社科研究項目（項目號：SK2021－03）,、西藏大學教學研究與改革一般項目（項目號：XZDXJXYJ202124）的階段性成果。

（作者　朱華鵬　李曉潔　周圣良單位：西藏大學經(jīng)濟與管理學院）