家校共育教學(xué)模式將學(xué)校與學(xué)生家庭創(chuàng)造性地聯(lián)系到一起,，將學(xué)校,、家長(zhǎng)以及教育變成一個(gè)有機(jī)整體,。家庭是小學(xué)生在日常生活中接受教育的重要場(chǎng)所,，學(xué)校則是小學(xué)生主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，將學(xué)校與家庭結(jié)合開(kāi)展教育,，可以促使小學(xué)生向著健康,、積極方向不斷發(fā)展,。但是,，我們?cè)谕七M(jìn)家校共育過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題,，對(duì)家校合作共育的整體效果產(chǎn)生了不利影響，為此,，對(duì)小學(xué)階段家校共育存在的問(wèn)題展開(kāi)探究十分必要,。

一、小學(xué)生家校共育存在的問(wèn)題

（一）,、家校雙方教育理念不同影響了合作共識(shí),。據(jù)了解，小學(xué)階段不少學(xué)生家長(zhǎng)缺乏合作意識(shí),，認(rèn)為自己只需為孩子提供良好的教育條件,，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，確保生活富足就可以了,，而子女學(xué)習(xí)則是學(xué)校和教師的責(zé)任,。顯而易見(jiàn),，這種觀念是片面甚至是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)同樣應(yīng)承擔(dān)起子女教育的責(zé)任,。如今,，很多家長(zhǎng)并未參與到學(xué)校教育當(dāng)中，固執(zhí)地認(rèn)為,，孩子只要在校園里平平安安,，在家能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)就很不錯(cuò)了，很少有家長(zhǎng)親自輔導(dǎo)子女的學(xué)習(xí),。

（二）,、單一化的家校合作模式限制了合作內(nèi)容。現(xiàn)階段,，在教育部門(mén)的倡導(dǎo)之下,，各地小學(xué)紛紛開(kāi)展了家校合作，主要內(nèi)容包括了解子女學(xué)習(xí)狀況,，教師和家長(zhǎng)開(kāi)展互動(dòng)交流,，討論促使學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)的方式方法，快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)等,。對(duì)多數(shù)家長(zhǎng)而言,，子女的成績(jī)最為重要，是衡量孩子優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),，而且還把子女的考試分?jǐn)?shù)高低當(dāng)作評(píng)價(jià)教師能力高低的標(biāo)桿,。學(xué)生家長(zhǎng)之所以對(duì)子女學(xué)習(xí)成績(jī)高度關(guān)注，和當(dāng)前教育以及就業(yè)環(huán)境密切相關(guān),。家長(zhǎng)都希望通過(guò)家校共育提升子女成績(jī),，從而讓子女能夠進(jìn)入更好的初中、高中就學(xué),，將來(lái)考上好大學(xué),。家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注子女學(xué)業(yè)，普遍圍繞著學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行家校合作共育,，限制了學(xué)生綜合素養(yǎng)及能力的提升,。

針對(duì)學(xué)校而言，智育以及德育屬于重要教育內(nèi)容,，但不少小學(xué)都出現(xiàn)重智輕德現(xiàn)象,。不管是教師還是家長(zhǎng)，都將提升學(xué)生成績(jī)當(dāng)作首要目標(biāo),。出于實(shí)際需要,，學(xué)校開(kāi)展的一些講座，基本上都是圍繞著提高家長(zhǎng)教育技能以及家長(zhǎng)怎樣幫助子女培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等方面展開(kāi),。由于教師與家長(zhǎng)的關(guān)注失衡,，致使學(xué)校重智輕德現(xiàn)象十分普遍,，進(jìn)而阻礙了小學(xué)生綜合素養(yǎng)及能力的提升。

（三）,、家校雙方的客觀條件制約了合作形式。如今,，隨著社會(huì)發(fā)展,，家庭結(jié)構(gòu)變得越發(fā)復(fù)雜，除了存在將父母當(dāng)作主體的家庭之外,，還存在不少留守家庭,、重組家庭和隔代家庭。針對(duì)留守,、重組及隔代家庭學(xué)生而言,，家庭變化很容易讓學(xué)生產(chǎn)生膽怯、敏感甚至叛逆心理,。這些學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中,，非常希望獲得家長(zhǎng)的呵護(hù)與關(guān)心。但是,，一些家長(zhǎng)為改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況,，平時(shí)忙于工作或家庭瑣事，分身乏術(shù),，將精力很少放到子女身上,，習(xí)慣于通過(guò)微信或者電話與教師交流，很少親身參與學(xué)?；顒?dòng),。

針對(duì)教師而言，平時(shí)忙于課堂教學(xué)以及班級(jí)管理,，還需要進(jìn)行課題研究,，其精力幾乎都被教育事務(wù)占據(jù)，很難加入到學(xué)校組織的家?；顒?dòng)與家委會(huì)工作中,。一名教師對(duì)應(yīng)多位家長(zhǎng)，很難保證家校共育的實(shí)效性,，與每位家長(zhǎng)單獨(dú)交流的頻次也就相對(duì)低了,。

二、小學(xué)生家校共育的有效策略

（一）,、加強(qiáng)合作意識(shí),，協(xié)調(diào)好家校間的合作關(guān)系。第一,，構(gòu)建完善的宣傳體系,。學(xué)校需構(gòu)建自上而下且高效的宣傳體系,，由專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)這項(xiàng)事務(wù)，借助宣傳,，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)家校共育工作的了解,。同時(shí)，需采取不同渠道做好宣傳,，如利用好學(xué)校官博,、微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)站,、抖音號(hào)及校園廣播等,。另外，各科教師應(yīng)配合學(xué)校向家長(zhǎng)傳遞合作共育相關(guān)知識(shí),。針對(duì)缺乏家校共育經(jīng)驗(yàn)的教師,，學(xué)校可組織專門(mén)培訓(xùn),，提升教師開(kāi)展家校共育工作的能力,。

第二，強(qiáng)化家長(zhǎng)參與家校共育的意識(shí),。家長(zhǎng)作為學(xué)生監(jiān)護(hù)人及教育主體,，需認(rèn)識(shí)到教育除學(xué)校之外，還是家庭的責(zé)任,。針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)以及發(fā)展而言,，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育至關(guān)重要。所以,，家長(zhǎng)需主動(dòng)投入到學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)全新的教育理念、豐富自身的教育知識(shí),，從而更好地開(kāi)展家庭教育,。同時(shí)，要主動(dòng)參加到家校共育工作中,，為學(xué)校教育及發(fā)展建言獻(xiàn)策,，通過(guò)個(gè)人力量對(duì)學(xué)校活動(dòng)予以支持,，加深家校間的合作關(guān)系,。

（二）、提升合作能力,，豐富家校間的合作內(nèi)容,。第一，提高教師的教育指導(dǎo)能力。學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建素質(zhì)過(guò)硬,、能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì),，強(qiáng)化家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力和知識(shí)儲(chǔ)備。具體而言,，學(xué)?？稍O(shè)立一些家校共育課程，傳授與家校共育有關(guān)的理論知識(shí),，如家校共育的理論背景,、研究成果和發(fā)展歷程等。同時(shí),，可邀請(qǐng)一些有豐富家校共育經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者和教師到學(xué)校舉辦講座,，對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn),，提升相關(guān)技能。

第二,，提高家長(zhǎng)的教育輔導(dǎo)能力,。學(xué)校可聘請(qǐng)一些行業(yè)專家以及教育專家到學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)教育講座,，向家長(zhǎng)普及相關(guān)教育知識(shí),，及時(shí)解答家長(zhǎng)疑惑；還可根據(jù)學(xué)生具體狀況,，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行分批指導(dǎo),，進(jìn)一步提升家長(zhǎng)輔導(dǎo)與教育孩子的能力。

（三）,、創(chuàng)新合作方式,，提高家校間的合作層次。第一,，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用,。家校共育是家校雙方進(jìn)行的互動(dòng)交流，科技的發(fā)展給家長(zhǎng)與學(xué)校溝通創(chuàng)造了便利條件,，網(wǎng)絡(luò)資源打破了溝通交流的空間和時(shí)間限制,，提升了家校共育效果。家長(zhǎng)和教師可運(yùn)用學(xué)校線上平臺(tái),、qq群以及微信群提升溝通效能,。學(xué)校可在微信公眾號(hào)上及時(shí)發(fā)布近期活動(dòng)安排,、教學(xué)計(jì)劃,、教育理念和教育成果等；各科教師可借助微信群與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、接受反饋及布置作業(yè),。

第二,，多方面社會(huì)資源積極參與互動(dòng)。家校共育不應(yīng)該局限于校內(nèi)資源的利用與整合,。除本校教師之外,，學(xué)校可邀請(qǐng)一些行業(yè)人員到校授課,，分享經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)化家校共育的整體效果。

三,、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代發(fā)展,，家庭作為學(xué)生平時(shí)生活的重要場(chǎng)所，如今已經(jīng)變成和學(xué)校一樣重要的教育主體,。家校之間需互相配合,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能高效完成育人任務(wù),。對(duì)此,，家校雙方應(yīng)增強(qiáng)合作意識(shí)、提升合作能力,、豐富合作內(nèi)容,、創(chuàng)新合作方式、提高合作層次,，共同完善合作機(jī)制,、強(qiáng)化合作效果，只有這樣,，才能提升育人成效,，推動(dòng)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（作者單位：拉薩市實(shí)驗(yàn)幼兒園）