【摘要】學(xué)好地理,，不僅能為學(xué)生帶來現(xiàn)實的好處，更能帶來長遠利益,。因此,，作為地理教師的我們要進一步認識提高地理教學(xué)效果的重要性，并要致力于提高地理教學(xué)效果,。本文作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和教研成果,，認為提高高中地理教學(xué)效果，要與生活實際相結(jié)合,、采用多種教學(xué)形式,，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力、建立良好的師生關(guān)系,、教師要學(xué)會傾聽,、夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識等。

【關(guān)鍵詞】高中地理  　教學(xué)效果

吳傳鈞院士在談到地理教育改革問題時指出：地理教育是一件頭等大事,，它不僅關(guān)系到發(fā)展地理學(xué)的問題,，更重要的是關(guān)系到提高全民族素質(zhì)的問題。我們從吳老的這番話語中,，不僅了解到學(xué)生的素質(zhì)與地理教學(xué)關(guān)系,，而且也知道學(xué)好地理的重要性和必要性。那么,，在實際教學(xué)中如何上好高中地理這一科目呢,？對此,，本人努力地上好每一堂課的同時，經(jīng)常反思課堂中遇到的疑難困惑,，并及時進行總結(jié)?，F(xiàn)本人結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談幾點粗淺體會,。

一,、教學(xué)要與生活實際相結(jié)合

由于高中地理的研究對象是地理環(huán)境，而地理環(huán)境正是我們賴以生存的這片土地,，可見高中地理與人們的生產(chǎn)生活有著密切聯(lián)系,，與其他學(xué)科相比，更具實踐性和直觀性,。因此,，教師在具體教學(xué)過程中，要盡量結(jié)合生產(chǎn)生活實際,，力求使學(xué)生有親切感和實用感,，讓學(xué)生明白，所講內(nèi)容就在我們身邊且與我們的生活息息相關(guān),。這樣一來,，可從情感上吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。比如講到熱力環(huán)流,，可以借助谷風(fēng)和山風(fēng)的原理,，與拉薩為何多夜雨的原因相結(jié)合；再比如講到城市化概念時,，我們可以舉大家所熟悉的城市拉薩為例,。把抽象概念通過與大家熟知的具體的例子結(jié)合以后，學(xué)生們不僅對詞義豁然開朗,，還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,。

二、要采用多種教學(xué)形式

在課堂教學(xué)過程中,，不能老是采用同一種教學(xué)形式,，這樣會使學(xué)生容易“審美疲勞”，提不起學(xué)習(xí)興趣,，難免在課堂上開小差,，進而影響教學(xué)效果。新課程的地理教材中有很多地圖,，因此在充分利用好這些圖片的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)該多采用多媒體教學(xué)，通過多媒體豐富的表現(xiàn)力，把教科書中的地圖變成集說詞,、背景音樂,、動畫、視頻為一體的電子地圖,，把教科書中的插圖由靜態(tài)的平面圖變成動態(tài)的三維模型,。例如：在講解板塊構(gòu)造學(xué)內(nèi)容時，可以把教科書中的《大陸板塊與大洋板塊移動圖》制作成多媒體課件,，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動,，使大洋板塊向下俯沖，大陸邊緣褶皺隆起,，引發(fā)火山和地震的現(xiàn)象,，如此演示幾遍后，大多數(shù)學(xué)生就能通過這種生動,、形象的教學(xué)模式,，了解了地震的成因,。

三,、要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力

古人云：授人以魚，不如授之以漁,，新課改也提出要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,，這就要求教師不但要注重知識的傳授，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展,，比如如何做人,，如何與人溝通合作等等。高中階段雖然升學(xué)壓力很大,，但是作為教師,，我們在授業(yè)解惑的同時，也要兼顧培養(yǎng)的學(xué)生的各方面能力,，因此,，在平時教育教學(xué)中，老師應(yīng)該多用一些啟發(fā)式的教學(xué)方法,、也可以讓學(xué)生進行小組討論,，給予每個孩子充當“小老師”的機會，發(fā)揮每個孩子的最大潛能,。比如：在小組討論中,，組內(nèi)成員固定好，每次討論組長由組內(nèi)學(xué)生輪流擔任,，組長提出疑問,，組內(nèi)討論，最后總結(jié)。在這樣的過程中每個孩子都能參與,，能使個體感受到自己的價值,，而且能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和溝通合作能力。針對藏族學(xué)生都生性靦腆害羞的特點,，在課堂上多提供給他們暢所欲言的機會,，并鼓勵他們把自己的想法表達出來，在這樣的過程中,，不僅對相關(guān)知識有更好的掌握,，還能鍛煉學(xué)生的口才，更能激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣,。

四,、要建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認為：“教學(xué)活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動,?！笔聦嵈_是如此，在教學(xué)過程中,，每一節(jié)課都可以說是師生雙方交流情感的過程,。課堂上，教師要充分相信學(xué)生和尊重學(xué)生,，只有這樣,，才能達到情感交流和傳道解惑的目的。多年的教學(xué)經(jīng)歷不難發(fā)現(xiàn),，良好的師生關(guān)系,，既可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和決心,。任何一位老師,，如果抱著一顆真誠、平等的心對待學(xué)生,，那么學(xué)生也會從心眼里尊敬你,，還會把你當成可以信賴的朋友。課堂上,，大家積極思考,，踴躍發(fā)言，課后,，詢問疑難,，直言不諱，如此一來,，教學(xué)相長就水到渠成了,?？傊谜嬲\關(guān)愛學(xué)生,、尊重學(xué)生,。學(xué)生也會同樣的方式對待教師，師生之間可以建立友好,、相互信賴的朋友關(guān)系,。這樣學(xué)生能在課堂中快樂地收獲知識，教師也能在教書生涯中感受幸福和快樂,。

五,、教師要學(xué)會傾聽

傾聽本身就是褒獎對方的一種方式，是接納對方,、尊重,、理解對方的具體體現(xiàn)。教師耐心地傾聽學(xué)生說話,，無形之中會維護學(xué)生的自尊心,，提高學(xué)生的自信心，同時也加強了彼此的情感交流,。教師講完課后,，要深入學(xué)生中，多聽聽他們對學(xué)習(xí)的想法和心聲,。當然,，跟學(xué)生溝通,，一切都要在一種平等,、信任的基礎(chǔ)上進行。態(tài)度要和藹可親,，盡量不板著臉,，不管學(xué)生講得如何，都應(yīng)以正面鼓勵為主,。西藏有一句諺語：只要是有道理的,，說話者就算是個小孩，也要接納,。如果我們根據(jù)學(xué)生反映的具體情況,，對教學(xué)方法做出適時調(diào)整，那么提高教學(xué)效果就自然變得容易起來,。

六,、夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識

高中地理是初中地理的延伸和升華。所謂萬丈高樓平地起,，初中階段如果沒有打好基礎(chǔ),，升入高中進一步學(xué)習(xí)地理，勢必會感到吃力或底氣不足。在西藏,，—有些學(xué)生在初中階段沒有學(xué)好地理課,，所以這就要求高中教師在授課的過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，需要及時補充初中的相關(guān)知識點,。如果在課堂中因為教學(xué)目標的原因沒法補充，就必須利用課余加班加點先查漏補缺,，把初中階段的知識漏洞補上,。另外，高中地理教材中專業(yè)術(shù)語較多,，而個別學(xué)生的理解能力有限,，鑒于這種現(xiàn)狀，教師有必要對這類學(xué)生憑借多媒體等教學(xué)手段,，結(jié)合課文中的插圖,，進行逐詞逐句地分析和解釋。如此,，把基礎(chǔ)知識打牢了,，教師在教的過程中會得心應(yīng)手，效果顯著,，學(xué)生也在學(xué)的過程中一點就通,，事半功倍，最終實現(xiàn)雙贏,。

參考資料：

①《自然地理學(xué)》,，伍光和等編，高等教育出版社,，2000.

②《生活地理新視野》姚偉國主編,，上海教育出版社，2009..

③《人文地理學(xué)》,，王恩涌等編著,，高等教育出版社，2000年.

（作者系拉薩市第二高級中學(xué)教師）