現(xiàn)代化的教育,，離不開現(xiàn)代化的教育手段,，而教育手段的現(xiàn)代化又有賴于電教手段,、多媒體的運用?！痘A教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定,，要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合,，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”,。多媒體課件在輔助教學中尤其是在語文學科教學中具有一定的優(yōu)勢，能夠突破師生之間僅憑語言,、概念傳遞信息的困境,，信息傳遞效率高、形象直觀,，便于視聽和接受,。更重要的是，現(xiàn)代多媒體課件的使用能有效地使學生由信息的被動接受者變?yōu)橹鲃訉で笳?，充分調動學生的非智力因素,，通過創(chuàng)設情景，加強學生在語文學習中的情感體驗,，激發(fā)學生對語文學習的興趣,。因此，在語文閱讀數(shù)學中,，積極發(fā)揮多媒體的作用,，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w電教手段，不僅能多渠道地刺激學生的感官器官,，而且能使教學內(nèi)容化靜為動,、化難為易，突破學生對學習的時空限制,，激發(fā)學生的主體意識,，從而提高學生的素質，最大限度地提高課堂教學效率,。

一,、巧用多媒體創(chuàng)設愉悅和諧的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣,，被迫地進行學習,，會扼殺學生掌握知識的志向?！毙睦韺W認為,，興趣是心理活動的傾向，是學習的動力，是開發(fā)智力的鑰匙,?？鬃诱f：“知之者，不如好之者,；好之者,，不如樂之者?！笨梢?，興趣是推動學生主動學習、積極思維,、探索知識的內(nèi)在動力,。

小學生心理特征具有明顯的好奇心，而且坐不住,，記憶力不集中,；在思維特點上又以形象思維為主，且處于形象思維向邏輯思維發(fā)展的階段,。如果僅僅憑借一本教材,、一本教學參考書、一支粉筆,、一張嘴,，傳授知識給學生，年復一年,，形式枯燥單一,，學生往往會產(chǎn)生厭倦情緒。而多媒體圖像清晰,、色彩逼真,，展示過程、顯現(xiàn)內(nèi)容十分簡便,，有刺激感官的作用,。借助多媒體，充分利用多種感官,，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，能使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺,，從而有效激發(fā)學生聽,、說、讀,、寫,，以及學習字、詞、句,、篇的興趣,。

二、恰當運用多媒體突出教學重點,、突破教學難點

一節(jié)課成功與否,，很重要的一個標準就是看有無突出教學重點、突破教學難點,。多媒體課件的優(yōu)勢在于能夠最充分,、最有效地傳達授課者所要傳輸?shù)男畔ⅲ瑐鬟_出授課者無法或難以用語言表達清楚的概念,、信息及一些遠離我們生活的事物本相,，幫助學生輕松突破學習中的難點。

例如《蝙蝠與雷達》一課,，重點難點是理解蝙蝠的耳朵是怎樣配合的,，以及蝙蝠探路與雷達之間的關系。為了更好地便于學生理解,，我利用動畫的形式來進行展示：電視上一只可愛的蝙蝠在夜間飛行著,，邊飛嘴里邊發(fā)出超聲波，突然前面出現(xiàn)障礙物,，嘴里發(fā)出的超聲波快速傳到它的耳朵里,，小蝙蝠迅速繞開飛走了……播放完動畫后再向學生提問：“知道蝙蝠與雷達的關系嗎？”學生們紛紛舉手回答,，文章的重難點就在輕松的觀看中解決了,。當然，動畫的使用一定要適度,，做到該用的地方一定要用,，不該用的地方絕對不用，以免干擾正常的課堂學習氛圍,。

三,、巧用多媒體培養(yǎng)學生的審美能力

語文教學的載體是一篇篇文質兼美的課文，具有一定的審美價值和審美教育意義,。語文教師應通過語文教學,，盡可能培養(yǎng)學生審美情趣和審美能力。巧妙地綜合運用各種多媒體手段,，對于學生審美能力,、審美情趣、審美價值觀的形成與提高,，對于語文課堂教學三維目標的優(yōu)化整合,，無疑起到了重要的推動作用。

例如，講《春》這篇課文時,，我分別展示了五幅圖片：春草圖,、春花圖、春風圖,、春雨圖,、春人圖，展現(xiàn)了風柔柔,、草青青,、花燦燦、雨綿綿的畫面,。學生欣賞時,，朗讀配有音樂、文字,、圖片,，文字根據(jù)朗讀速度滾動，圖片隨著朗讀速度切換,。音樂優(yōu)美動聽,，朗讀聲情并茂，畫面清晰逼真,，直觀形象地展現(xiàn)了課文的藝術形象美,、意境美、語言美,，讓學生感受到“春光燦爛”“春意盎然”的同時,，感嘆“春”的美麗，喚起美的情趣,，撥動美的心弦,，得到美的熏陶，培養(yǎng)了學生的審美能力,。

四,、巧用多媒體教學，促進讀寫結合

以“讀”促“寫”,，進行讀寫結合,，是提高小學語文教學效率的重要方法。教學中,，教師可以根據(jù)課文的習作需要,，使用多媒體輔助教學手段，創(chuàng)設習作情境,，提供習作材料,，促進讀寫結合。

由于學生生活范圍狹小,，生活經(jīng)驗有限,，又往往缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以經(jīng)常感到寫作文時無話可說,。多媒體能為學生提供豐富的,、圖文聲像并茂的寫作素材，學生還能通過網(wǎng)絡實現(xiàn)資源共享,，可提高教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力,，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅,、渴求上進的心理狀態(tài),。在小學語文閱讀教學中，充分利用多媒體教學設備的各種功能與優(yōu)點,，將不僅擴大知識的容量,，而且能充實語文課堂、優(yōu)化課堂結構,，極大地調動學生學習的積極性,，有利于培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和個性的發(fā)展。

總之,，多媒體技術為語文課堂注入了新鮮血液,，改變了“教師、粉筆,、黑板”的傳統(tǒng)教學形式,，能激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛,，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想,，有利于開拓學生的思維空間和培養(yǎng)各種能力，促進學生在情感上和行為上都積極地參與學習的全過程,，進而在規(guī)定的時間內(nèi)使學生獲取最多的知識,，優(yōu)化課堂教學，使語文課充滿活力,，提高語文教學質量,，實現(xiàn)語文教學全面提高學生素質的目標，推動語文教學改革向縱深發(fā)展,，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益,。

（作者單位：拉薩市第一小學）