現(xiàn)代化的教育,，離不開現(xiàn)代化的教育手段,，而教育手段的現(xiàn)代化又有賴于電教手段,、多媒體的運(yùn)用,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定,，要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”,。多媒體課件在輔助教學(xué)中尤其是在語文學(xué)科教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢(shì),，能夠突破師生之間僅憑語言,、概念傳遞信息的困境，信息傳遞效率高,、形象直觀,，便于視聽和接受。更重要的是,，現(xiàn)代多媒體課件的使用能有效地使學(xué)生由信息的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)尋求者,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，通過創(chuàng)設(shè)情景,，加強(qiáng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。因此,，在語文閱讀數(shù)學(xué)中,，積極發(fā)揮多媒體的作用，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w電教手段,，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感官器官,，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化難為易,，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制,，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而提高學(xué)生的素質(zhì),，最大限度地提高課堂教學(xué)效率,。

一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣,，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向,?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向,，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，是開發(fā)智力的鑰匙?？鬃诱f：“知之者,，不如好之者；好之者,，不如樂之者,。”可見，興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思維,、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。

小學(xué)生心理特征具有明顯的好奇心,，而且坐不住，記憶力不集中,；在思維特點(diǎn)上又以形象思維為主,，且處于形象思維向邏輯思維發(fā)展的階段。如果僅僅憑借一本教材,、一本教學(xué)參考書,、一支粉筆、一張嘴,，傳授知識(shí)給學(xué)生,，年復(fù)一年，形式枯燥單一,，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,。而多媒體圖像清晰、色彩逼真,，展示過程,、顯現(xiàn)內(nèi)容十分簡便，有刺激感官的作用,。借助多媒體,，充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞,，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,，從而有效激發(fā)學(xué)生聽、說,、讀,、寫，以及學(xué)習(xí)字,、詞,、句、篇的興趣,。

二,、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

一節(jié)課成功與否,，很重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是看有無突出教學(xué)重點(diǎn),、突破教學(xué)難點(diǎn)。多媒體課件的優(yōu)勢(shì)在于能夠最充分、最有效地傳達(dá)授課者所要傳輸?shù)男畔?，傳達(dá)出授課者無法或難以用語言表達(dá)清楚的概念,、信息及一些遠(yuǎn)離我們生活的事物本相，幫助學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。

例如《蝙蝠與雷達(dá)》一課,，重點(diǎn)難點(diǎn)是理解蝙蝠的耳朵是怎樣配合的，以及蝙蝠探路與雷達(dá)之間的關(guān)系,。為了更好地便于學(xué)生理解,，我利用動(dòng)畫的形式來進(jìn)行展示：電視上一只可愛的蝙蝠在夜間飛行著，邊飛嘴里邊發(fā)出超聲波,，突然前面出現(xiàn)障礙物,，嘴里發(fā)出的超聲波快速傳到它的耳朵里，小蝙蝠迅速繞開飛走了……播放完動(dòng)畫后再向?qū)W生提問：“知道蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系嗎,？”學(xué)生們紛紛舉手回答,，文章的重難點(diǎn)就在輕松的觀看中解決了。當(dāng)然,，動(dòng)畫的使用一定要適度,，做到該用的地方一定要用，不該用的地方絕對(duì)不用,，以免干擾正常的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。

三、巧用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

語文教學(xué)的載體是一篇篇文質(zhì)兼美的課文,，具有一定的審美價(jià)值和審美教育意義,。語文教師應(yīng)通過語文教學(xué)，盡可能培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美能力,。巧妙地綜合運(yùn)用各種多媒體手段,，對(duì)于學(xué)生審美能力、審美情趣,、審美價(jià)值觀的形成與提高,，對(duì)于語文課堂教學(xué)三維目標(biāo)的優(yōu)化整合，無疑起到了重要的推動(dòng)作用,。

例如,，講《春》這篇課文時(shí)，我分別展示了五幅圖片：春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖,、春人圖,，展現(xiàn)了風(fēng)柔柔,、草青青、花燦燦,、雨綿綿的畫面,。學(xué)生欣賞時(shí)，朗讀配有音樂,、文字,、圖片，文字根據(jù)朗讀速度滾動(dòng),，圖片隨著朗讀速度切換,。音樂優(yōu)美動(dòng)聽，朗讀聲情并茂,，畫面清晰逼真，直觀形象地展現(xiàn)了課文的藝術(shù)形象美,、意境美,、語言美，讓學(xué)生感受到“春光燦爛”“春意盎然”的同時(shí),，感嘆“春”的美麗,，喚起美的情趣，撥動(dòng)美的心弦,，得到美的熏陶,，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

四,、巧用多媒體教學(xué),，促進(jìn)讀寫結(jié)合

以“讀”促“寫”，進(jìn)行讀寫結(jié)合,，是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的重要方法,。教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文的習(xí)作需要,，使用多媒體輔助教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，提供習(xí)作材料,，促進(jìn)讀寫結(jié)合,。

由于學(xué)生生活范圍狹小，生活經(jīng)驗(yàn)有限,，又往往缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,，所以經(jīng)常感到寫作文時(shí)無話可說。多媒體能為學(xué)生提供豐富的,、圖文聲像并茂的寫作素材,，學(xué)生還能通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，可提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮,、愉悅,、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的各種功能與優(yōu)點(diǎn),，將不僅擴(kuò)大知識(shí)的容量，而且能充實(shí)語文課堂,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和個(gè)性的發(fā)展,。

總之,，多媒體技術(shù)為語文課堂注入了新鮮血液，改變了“教師,、粉筆,、黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想，有利于開拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)各種能力,，促進(jìn)學(xué)生在情感上和行為上都積極地參與學(xué)習(xí)的全過程,，進(jìn)而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取最多的知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué),，使語文課充滿活力,，提高語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo),，推動(dòng)語文教學(xué)改革向縱深發(fā)展,，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。

（作者單位：拉薩市第一小學(xué)）