對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化,，是班主任工作的重頭戲之一,。

中國(guó)有句古話：“精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi)”　,，回首多年來(lái)的班主任工作,，我們深深體悟到：一個(gè)團(tuán)體,，個(gè)體差異總是客觀存在的,，尤其是在班主任工作中,，我們經(jīng)常會(huì)面對(duì)少數(shù)后進(jìn)生（他們一般是指在品德發(fā)展過(guò)程中,，對(duì)知識(shí)的掌握,、能力的應(yīng)用等方面相對(duì)不足的學(xué)生），多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)吃力,、紀(jì)律松散,、不講禮貌、搞惡作劇,、頂撞老師等,。高度的責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提。尤其是對(duì)后進(jìn)生,，應(yīng)愛(ài)在細(xì)微處,，用一分嚴(yán)格之水,，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露,。在班主任工作中,，我們?nèi)裟苡脨?ài)去喚醒學(xué)生的感知，對(duì)學(xué)生的成功與失敗皆以誠(chéng)相待,，以父母,、朋友的身份相交，必能拉近師生關(guān)系,，增強(qiáng)教育感化的力量,，收到感化“金石”的效果。下面就針對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作談一些看法,。

讓愛(ài)的暖流流進(jìn)心田

熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,。教師如果沒(méi)有愛(ài)，就談不上是什么“靈魂的工程師”,！如果老師的形象沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生的心里去,，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)同老師，那什么章程也難以暢行,。所以以愛(ài)為基點(diǎn),，營(yíng)造一個(gè)友好的氛圍是我們老師從事這一工作最基礎(chǔ)的起點(diǎn)。因此,，教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生,，更應(yīng)該厚愛(ài)后進(jìn)生，分析后進(jìn)生的心理,，找出后進(jìn)生的真正癥結(jié),。大多數(shù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然差，但自尊心很強(qiáng),，往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，喜歡顯示自己，企圖在同學(xué)中樹(shù)立威信,，但一旦遭到冷落,，白眼太多，就會(huì)自暴自棄,、自甘落后,；雖有上進(jìn)心，但意志薄弱,，稍受挫折,，便心灰意冷，失去學(xué)習(xí)興趣,。這時(shí),，他們便另覓途徑,，如通過(guò)與別人打架、頂撞老師等來(lái)滿足自己的虛榮心,。因此,，我們教師應(yīng)帶著愛(ài)心,，真正走進(jìn)后進(jìn)生的內(nèi)心世界,，對(duì)癥下藥，要厚愛(ài)后進(jìn)生,，熱情耐心地幫助后進(jìn)生樹(shù)立信心,，做后進(jìn)生的良師益友，改變后進(jìn)生被忽視,、冷落的局面,。這就需要教師有一個(gè)正確的觀念，改變對(duì)后進(jìn)生的看法,，做到循循善誘,、耐心幫助。要在后進(jìn)生周?chē)纬梢环N友愛(ài),、互助,、和諧的良好氛圍，讓愛(ài)的暖流流進(jìn)后進(jìn)生的心田,。

用贊揚(yáng)點(diǎn)亮心燈

俗話說(shuō)：“一句贊揚(yáng),，勝過(guò)十句責(zé)罵?！睂?duì)那些平時(shí)被輕視,、受冷落的后進(jìn)生，一句贊揚(yáng)可能點(diǎn)亮他們失落的心燈,。老師應(yīng)該一分為二地看待后進(jìn)生,，他們既有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，只是一些優(yōu)點(diǎn)往往受缺點(diǎn)的影響而被老師忽視,。作為班主任,，應(yīng)該相信任何一個(gè)后進(jìn)生都有潛力，都有自己的長(zhǎng)處,，即閃光點(diǎn),。在對(duì)待后進(jìn)生的教育上，我們不可過(guò)分地強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題,，而忽視了他們身上表現(xiàn)出的其他閃光點(diǎn),。

我們班的后進(jìn)生小李（化名），個(gè)子較高,、身體壯實(shí),，但性格倔強(qiáng),，愛(ài)頂撞老師，上課愛(ài)睡覺(jué),，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想,，但他愛(ài)好體育，我們便抓住他的這一特長(zhǎng),，不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),，在前不久舉行的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他參加的100米跨欄,，1500米長(zhǎng)跑,，三級(jí)跳遠(yuǎn)都取得了第一名的好成績(jī)，利用這個(gè)契機(jī),，我在班里當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他,。我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)平時(shí)桀驁不馴的學(xué)生竟然羞澀地低下了頭,。課后我們主動(dòng)找他談心,，他感動(dòng)地說(shuō)這是他第一次受老師表?yè)P(yáng)，并表示以后一定好好表現(xiàn),，做一個(gè)遵守校紀(jì)校規(guī)的好學(xué)生,。在以后的日子里，正如他保證的,，認(rèn)真聽(tīng)講,，按時(shí)完成作業(yè)，遵守紀(jì)律,，勞動(dòng)積極,。經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)他還有一些出眾的地方,，他組織能力比較強(qiáng),，對(duì)班集體的事特別熱心。有了這些發(fā)現(xiàn),，我們便用其所長(zhǎng),，讓他擔(dān)任紀(jì)律委員，專管班里紀(jì)律,。如此,，既滿足了他受尊重的心理需求，也讓他享受到成功的快樂(lè),，找回自信和自尊,，激起他克服困難的信心和勇氣，力爭(zhēng)上游,。

寬容之心引導(dǎo)進(jìn)步

后進(jìn)生有錯(cuò)誤是正常的,，他們的錯(cuò)誤不可能一下子全部改正,。后進(jìn)生有了缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤,，我們需要用一顆寬容之心去引導(dǎo)幫助他們,。后進(jìn)生往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心,。你一旦了解了這顆心,，與其坦誠(chéng)溝通，那么他們會(huì)非常愿意親近你,，樂(lè)于接受你的教育,，樂(lè)意完成你交給的任務(wù),。

我們班學(xué)生小王（化名）,，有上課遲到的不良習(xí)慣。第一次遲到時(shí),，我對(duì)他說(shuō)：“是不是睡過(guò)頭了,，不要緊，老師也有睡過(guò)頭的時(shí)候,，只要以后不遲到就行了,。”但沒(méi)過(guò)多久,，他又遲到了,，我說(shuō)：“怎么又遲到了，學(xué)生一定要有時(shí)間觀念哦,。有什么特別原因一定要報(bào)告老師,，如果再遲到，將給予嚴(yán)肅處理,?！辈痪茫娴挠忠淮芜t到了,，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有給予他嚴(yán)厲的批評(píng),，只是心平氣和地對(duì)他說(shuō)：“俗話說(shuō)‘事不過(guò)三’，你已經(jīng)三次遲到了,，這樣吧,，你把遲到的原因，遲到的嚴(yán)重后果,，改正措施寫(xiě)一下吧,。”結(jié)果這位同學(xué)很誠(chéng)懇地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,，并認(rèn)識(shí)到由于經(jīng)常遲到造成了學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，并下決心以后改正,。意料之中，自此之后,，他不但按時(shí)上學(xué),，反而成了全班到校比較早的，成績(jī)也大幅度提升,。從這件事上,，我們感觸很深，在很多情況下,，作為班主任,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)，應(yīng)要求從嚴(yán),，處理則從寬,。在處理上“退一尺”，學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能“進(jìn)一丈”,，對(duì)后進(jìn)生問(wèn)題的冷處理,，軟著陸，要比硬碰硬好得多,。

目標(biāo)指引前進(jìn)方向

目標(biāo)是行動(dòng)的方向,，有了明確的目標(biāo)，才能使我們順利前行,。后進(jìn)生往往在學(xué)習(xí)上缺乏目標(biāo),，思想比較消極，學(xué)習(xí)知識(shí)面和掌握的內(nèi)容不夠深,，這就需要老師幫助他們制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),，讓目標(biāo)指引他們不斷向前。

后進(jìn)生小陽(yáng)（化名）,，功課學(xué)習(xí)較吃力,，我就幫助他制定了總體目標(biāo)，并把總體目標(biāo)分成若干個(gè)小任務(wù),，讓他容易完成,，并讓他從中不斷體驗(yàn)成功的喜悅，從而不斷樹(shù)立信心,。分階段,、有步驟地轉(zhuǎn)變他的不良行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)上以深入淺出的形式引導(dǎo)他說(shuō)出對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解程度,，鼓勵(lì)他多實(shí)踐,、多積累。在布置作業(yè)時(shí)，為他布置一些基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練,，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,，提高他的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性,。平時(shí)待他像朋友一樣,，相互間交換意見(jiàn)，讓他敢想,、敢說(shuō),，活躍思維，把他引到“躍躍欲試”的軌道上來(lái),。最終,，在目標(biāo)的指引下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步,。

后進(jìn)生是“遲開(kāi)的花朵”,，他們不是不可救藥，而是要對(duì)癥下藥,。作為老師,，我們要用愛(ài),、寬容,、賞識(shí)和目標(biāo)為突破口，給予幫助和指導(dǎo),。精誠(chéng)所至,，“頑石”可開(kāi)，相信只要我們老師積極想辦法,，做工作,，以火熱的情感去溫暖他們、感化他們,，后進(jìn)生這一朵朵遲開(kāi)的花一樣會(huì)開(kāi)放得絢爛多姿,。

（作者單位：西藏軍區(qū)拉薩八一校）