社會在發(fā)展,，人類在前進(jìn)，一切事物都在不斷地變化著,，因此數(shù)學(xué)教材的發(fā)展變化也是大勢所趨,。人教實(shí)驗(yàn)版七至九年級數(shù)學(xué)教材體現(xiàn)了很強(qiáng)的普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，也落實(shí)了“標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于數(shù)學(xué),、數(shù)學(xué)課程,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)教學(xué)活動,、評價和現(xiàn)代信息技術(shù)的基本理念,，力求突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用好新教材,，包含著兩個方面的工作：一是教師在教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材，二是如何經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀與鉆研教材,。在此粗淺地談?wù)勎业捏w會：

一,、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在的不良傾向

（1）教學(xué)脫離課本

比如,，有些教師在上課時讓學(xué)生合上教材聽課,，除了布置作業(yè)以外，從不利用教材,。課堂上有空余的時間,，往往布置習(xí)題讓學(xué)生解答,。學(xué)生也普遍存在一種不良習(xí)慣，下課后首先解題,，從不愿閱讀教材,。

（2）重結(jié)論，輕過程

很多教師留戀原來的知識體系和教學(xué)方法,，認(rèn)為新教材上的情景,、探討,、猜想,、歸納、討論,、實(shí)驗(yàn)活動太浪費(fèi)時間,，完不成教學(xué)內(nèi)容，所以省略,，直接給出結(jié)論,。這樣造成許多學(xué)生不能用連貫的、科學(xué)的數(shù)學(xué)語言敘述定義,、定理,，回答教師這方面的問題往往斷斷續(xù)續(xù)、不知所云,，更不用說突出學(xué)生的主體地位了,。

二、很好使用新教材,，對提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用

教材是教師傳授知識的主要依據(jù),，是學(xué)生獲得知識、掌握技能技巧和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的主要源泉之一,，它的主要作用表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）可以使學(xué)生更好地消化教材,，牢固掌握基礎(chǔ)知識。學(xué)生消化與鞏固教師所傳授的知識,，必得有一個過程,。認(rèn)真閱讀與鉆研教材、填寫空白是消化教材,、牢固掌握基礎(chǔ)知識的重要措施之一,。

（2）能讓學(xué)生通過觀察、思考,、探究,、討論、歸納主動進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生從觀察身邊事物入手,，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象,；勤于思考，善于思考,，是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件,，教科書中穿插安排了大量的思考欄目，這些欄目有的通過對問題的思考獲得結(jié)論,，有的通過對解決問題的過程進(jìn)行反思加深認(rèn)識,；探究是解決問題、探求結(jié)論的過程,，要讓學(xué)生知其然,，更知其所以然，讓學(xué)生通過自己的探索發(fā)現(xiàn)獲得結(jié)論,；討論是合作交流,、互相啟發(fā)、互相促進(jìn)的一種方式,，積極交流表達(dá)思想可以促進(jìn)數(shù)學(xué)思考,，擴(kuò)大和加深對問題的認(rèn)識。成功的討論也可以使學(xué)生感受到集體的力量,，從而在情感價值觀上滲透集體主義思想教育,，這種無聲的教育比說教更具說服力，其意義是深遠(yuǎn)的,。

（3）可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立鉆研精神,，使學(xué)生不斷提高閱讀能力、養(yǎng)成獨(dú)立鉆研的精神,。數(shù)學(xué)教材雖然也和其他教材一樣,，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)用科學(xué)的、連貫的敘述來說明教學(xué)內(nèi)容的,，但也有其獨(dú)特的詞匯,、不同的敘述格式和語言特點(diǎn)。因此,，必須經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀和鉆研教材,，久而久之，學(xué)生的閱讀能力提高了,，養(yǎng)成了獨(dú)立鉆研的習(xí)慣,，不僅能夠降低老師的負(fù)擔(dān)，也能減少學(xué)生接受新教材的困難,，同時還為學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外書和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如何使用新教材

1、把握好教學(xué)要求,，堅(jiān)持“少就是多”的原則

要想實(shí)現(xiàn)“真正理解并學(xué)以致用”的教育目的,，就必須放棄“涵蓋一切”的做法，過分廣泛的覆蓋面難免會導(dǎo)致膚淺,，最多只能在學(xué)生的頭腦中裝滿多項(xiàng)選擇題,，待考試一結(jié)束就馬上忘光。所以,，我們應(yīng)該奉行“少就是多”的原則,，即在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要在一些值得花時間的內(nèi)容上用足工夫,，使得一些策略性和原理性的知識得到理解,。

2、知己知彼,，尊重學(xué)生的個體差異

要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況,，明確哪些內(nèi)容是難以理解的,，哪些是難以記憶的,，哪些是容易錯混的，哪些是容易忽略的,，然后考慮如何相應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材與指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,。

在本次數(shù)學(xué)課程改革中，關(guān)于學(xué)生的差異問題被提到了一個顯著的位置,。各學(xué)段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào),，在教材編寫中要注意內(nèi)容呈現(xiàn)形式的豐富多彩，進(jìn)一步加深對所學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)意義的理解,，而且建議教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個體差異,，滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中盡可能給學(xué)生更多的時間思考,、鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作交流,，盡可能利用新技術(shù)，為不同的學(xué)生提供多樣的方式來理解數(shù)學(xué),。比如,，上“數(shù)軸”一課時，教師可喊口令,，讓學(xué)生同步做口令操： “雙臂伸直似直線,，右手伸直似箭頭，雙手握拳似箭尾,，點(diǎn)點(diǎn)頭,，是原點(diǎn)。向右跑，我變大,，往左跑,，我縮小，我在街上來回跑,，變大變小要記牢,。”數(shù)軸,，作為數(shù)與形的第一次碰撞,，需要建立一種新的思維模型，對于許多七年級的學(xué)生是困難的,。因此,，應(yīng)盡可能地采用多種方式來表達(dá)和解釋。

3,、利用好選學(xué)內(nèi)容

人教版實(shí)驗(yàn)教材安排了“閱讀與思考”“觀察與猜想”“實(shí)驗(yàn)與探究”“信息技術(shù)應(yīng)用”等選學(xué)內(nèi)容,，這些內(nèi)容有些是教科書中相關(guān)內(nèi)容的拓展與加深；有些是數(shù)學(xué)歷史的介紹,，或數(shù)學(xué)思想的反映,，如“閱讀與思考數(shù)字1與字母的對話”；有些是相關(guān)內(nèi)容的應(yīng)用,，如“觀察與猜想翻牌游戲中的數(shù)學(xué)道理”等,。教學(xué)時，可適時安排有興趣的學(xué)生使用這些材料,，加深對相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識,，開闊眼界，增長他們的見識,，提高他們運(yùn)用知識的能力,。

4、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)

像人教版實(shí)驗(yàn)教材中有理數(shù)的運(yùn)算法則和運(yùn)算律,、一元一次方程的解法,、列式表示數(shù)量關(guān)系、一些基本幾何圖形的表示方法,、不同幾何語言的相互轉(zhuǎn)化等基本知識和基本技能,，對于后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要的基礎(chǔ)性作用。因此,，教學(xué)時可以讓學(xué)生適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí),。但要注意，這里的“適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)”并不是一味追求練習(xí)的數(shù)量,，而是要在讓學(xué)生切實(shí)掌握教科書中的練習(xí)題以及“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合應(yīng)用”等欄目下的習(xí)題的基礎(chǔ)上,，有重點(diǎn),、有針對性地選擇一些基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生打好基本功,。在此基礎(chǔ)上,，再探究更高層次的拓展習(xí)題。

5,、注意現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容,、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響,，信息技術(shù)工具的使用能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生使用新教材

1,、數(shù)學(xué)課一般可以不要求學(xué)生預(yù)習(xí),，但應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真鉆研一些為新課服務(wù)的基礎(chǔ)知識，從而為新課講解鋪平道路,。因此,，要經(jīng)常教育學(xué)生重視對課本的閱讀與鉆研，講清其在提高學(xué)習(xí)質(zhì)量中的重要作用,。特別是在學(xué)生沒有養(yǎng)成這一習(xí)慣前,，不僅要反復(fù)交代，具體布置閱讀任務(wù),，課后還必須及時檢查了解,，進(jìn)行指導(dǎo),，使學(xué)生逐步養(yǎng)成先復(fù)習(xí)教材,、后做作業(yè)的習(xí)慣。

2,、在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生閱讀鉆研新教材。對于情景設(shè)置,、探究問題,，那種事先由教師寫在小黑板上、教學(xué)時讓學(xué)生合著書聽教師講解的做法,，并不是適合所有年級學(xué)生的,。

3、在布置作業(yè)方面,，應(yīng)該讓學(xué)生首先閱讀教材,，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ洃浿R。例如,，復(fù)習(xí)時合上課本試著回答當(dāng)天學(xué)過的基礎(chǔ)知識或解答學(xué)過的例題,，然后打開書本檢查是否正確。為了養(yǎng)成學(xué)生閱讀與鉆研教材內(nèi)容的習(xí)慣，除了布置一些練習(xí)題以外,，還應(yīng)布置一些思考題,。對于那些可以用多種方法證明的定理、公式,、法則,，可以讓學(xué)生用與教材上不同的方法證明或推導(dǎo)，使學(xué)生加深理解,、增強(qiáng)記憶,。

4、在課外輔導(dǎo)中,，也應(yīng)該注意回顧教材,。例如，檢查學(xué)生是否及時復(fù)習(xí)教材,，在復(fù)習(xí)中遇到了什么問題,？怎樣解決？這樣,，既督促了學(xué)生,，又及時了解了教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生在解答習(xí)題過程中遇到困難來請教時,，可以用一些啟發(fā)性的反問,，層層追溯到基礎(chǔ)知識上來。如果學(xué)生掌握了這一基礎(chǔ)知識,，問題當(dāng)然也就解決了,。如果沒有掌握，那就應(yīng)該指定學(xué)生閱讀教材上的某些章節(jié),。這樣引導(dǎo)學(xué)生自己解決疑難問題,，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也更能使學(xué)生深刻認(rèn)識到閱讀與鉆研教材的重要性,。

（作者工作單位：拉薩市第二中學(xué)）