玉珍（第一排右三）,。

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玉珍，西藏林芝察隅人,，察隅縣完全小學一級教師,。2003年5月，玉珍懷揣夢想如愿走上了三尺講臺,，開始了她的教師生涯,。在學生眼里，她既是嚴師,，也是慈母；在同事眼中,，她是優(yōu)秀的教育工作者,，也是充滿愛心的師德標兵。玉珍說,，只要看到孩子們信任和微笑的樣子,，她就很滿足,。

“作為一名教師，應多一份寧靜,，少一份浮躁,；多一份希望，少一份抱怨,。面對教學中的困惑,，盡量選擇面對而非逃避，這不僅是為了守住自己的靈魂,，也是愛護學生的心靈,。”

——玉珍

對于一名老師而言,，聲帶的負荷原本就比常人要大得多,，每到咽炎復發(fā)的時候，兩三節(jié)課,，玉珍的嗓子就會像針扎般的疼,，但玉珍依舊堅持著，沒落下一節(jié)課,?！霸诮逃虒W工作中，老師要真正為學生的終身發(fā)展負責,，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾,。”玉珍說,，在紛繁的工作中,，教師平常就要從細節(jié)上看到每個孩子身上所具有的優(yōu)點和擅長的一面，多聽,，多問,，多看，多想,，從生活,、學習、思想,、勞動,、工作、活動以及家庭等多個方面了解學生,，關(guān)心學生,，“細”本身就是愛。

“在教育教學工作中,，真正為學生的終身發(fā)展負責,，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾,。未來的路還很長，我將不斷提升自己,、完善自己,，絕不愧對陽光下最光輝的這一職業(yè)?！庇裾湔f,。

課堂上總有使不完的勁

由于身體原因，2002年,，玉珍在四川師范大學畢業(yè)后在家休息了一年,。“當時我特別想盡快走進課堂和孩子們在一起,，不過,，由于我體質(zhì)比較虛弱，必須在家休養(yǎng),?！庇裾涓嬖V記者，在家休養(yǎng)的那一年,，她讀了很多書,，也經(jīng)常和察隅縣完全小學的教師聯(lián)系，了解目前的教學環(huán)境和學生學習情況,。

2003年5月,，玉珍懷揣夢想如愿走上了三尺講臺，開始了她的教學生涯,。初登講臺的玉珍擔任了班主任和語文教師一職,，面對三十幾個渴望知識的小臉，面對孩子們最純真質(zhì)樸的笑臉,，她感到既幸福又緊張,。漸漸地，玉珍和孩子們越來越親近,，孩子們由最初的羞澀到主動找她談心或求助,，玉珍成了他們最熱心的親人。在課堂上,，玉珍工作熱情高漲,，不知疲倦，總感覺有使不完的勁,。

“因為一次培訓,，我更加堅信了教師這一職業(yè)的幸福感，也讓我對教師這一職業(yè)有了更深的理解?！庇裾湔f，當時給他們培訓的馬老師提出了三個問題,，老師教什么,，怎么教，拿什么來教,？通過這次培訓,，玉珍更加深刻地體會到作為一名教師，應多一份寧靜,，少一份浮躁,；多一份希望，少一份抱怨,。面對教學中的困惑,，盡量選擇面對而非逃避，這不僅是為了守住自己的靈魂,，也是愛護學生的心靈,。“這是我內(nèi)心的一次洗禮過程,，讓我感悟到了教師這一職業(yè)的神圣所在,。今后，我會一步一個腳印去認真完成沒走完的路,?！?/p>

在教育活動中平等地對待每一位學生，無論學習如何,，孩子們的自尊應得到保護,，那樣才會擁有健康的心理，才能更好地去學習生活,，才能擁有快樂的童心,。只要看到孩子們信任和微笑的樣子，玉珍就很滿足了,。

與孩子在一起很幸福

2010年,，玉珍接了該校三年級班主任的工作。當時其中一個班里有個叫次仁巴珍的孤兒,，性格很內(nèi)向,，不愿與人溝通，比較自卑,，家中只有年邁的老奶奶照顧著她,。次仁巴珍是個極為懂事的孩子，她不忍看奶奶忙碌的身影,，決定退學,。為此玉珍和次仁巴珍的奶奶進行溝通,，也跟孩子多次交流，在學習生活上,，玉珍盡自己最大的可能去幫助次仁巴珍解決生活上的困難,，最終次仁巴珍以優(yōu)異的成績考到了廣東佛山西藏班。至今,，次仁巴珍還和玉珍保持著聯(lián)系,。

玉珍說：“察隅縣完全小學是一所寄宿制學校，六七歲的孩子們從一年級開始就要進入學校體驗住宿生活,，很多孩子存在自理能力差,、不講衛(wèi)生等問題，我會利用休息時間手把手地教會孩子們怎樣整理床鋪以及疊衣服,?！庇捎谟裾淦綍r對孩子們十分照顧，因此當她生病仍堅持上課時,，孩子們會投來關(guān)切的目光,。課間，孩子們爭先恐后地幫玉珍捶背按摩,，會趁玉珍不注意時,，偷偷地把自己分得的水果放進老師包里。

就是這樣一群孩子讓玉珍在幸福中感動,，也讓玉珍情愿為了他們付出,。愛，是一種承諾,，要用一生來實踐,。愛也是一種力量，使玉珍前進的路上不會感到疲倦,；愛更是一種責任,，是在任何情況下不變的使命?！拔蚁嘈胚@是我最好的選擇,。”玉珍說,。（文圖由“馬云鄉(xiāng)村教師獎”特別報道小組提供）