作為校本教研中的重要環(huán)節(jié)——聽課,，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中扮演著不可或缺的角色,。聽課雖然是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)研究的一部分,，但在以往的活動(dòng)中，對(duì)聽課的指導(dǎo),、研究和要求不夠,，不能很好把握聽課的“度”，不知“聽什么”,、“怎樣聽”,，有時(shí)甚至是為了聽課而聽課。

    在當(dāng)前課程改革的背景下,，在大力倡導(dǎo)開展校本教研的今天,，通過聽課研究改進(jìn)教學(xué)中存在的問題就顯得尤為重要。聽課既是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,，也是教師教學(xué)工作的重要組成部分,。

    一、什么是聽課

    聽課是指學(xué)校教師或教研人員，憑借眼,、耳,、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具（記錄本、調(diào)查表,、錄音錄像設(shè)備等）,，直接或間接地從課堂情景中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí),、評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法；是教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查,、指導(dǎo)及各種層面上的教研活動(dòng)的重要內(nèi)容,；是教研人員的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的工作職責(zé)與任務(wù),。 通過聽課,，可以達(dá)到甄別認(rèn)定課堂教學(xué)優(yōu)劣的目的，從而提升課堂教學(xué)研究的水平和質(zhì)量,。

    二,、聽課的基本要求

    1、要明確聽課目的,、計(jì)劃和要求,。教研室和學(xué)校的聽課計(jì)劃應(yīng)制度化，每一學(xué)期聽多少課,、聽什么樣的課,、達(dá)到什么要求等，學(xué)校都應(yīng)傳達(dá)到每一位教師,，并把聽課作為常規(guī)工作進(jìn)行檢查落實(shí),。一般來說，應(yīng)從以下幾方面著手進(jìn)行：

    一是聽新教師的課,，了解這些教師的教學(xué)基本功,，他們教學(xué)中存在的主要問題是什么，提出有針對(duì)性的整改意見,。

    二是聽教新課程教師的課,，了解他們是否適應(yīng)新課程，新課程的理念,、要求,、方法等是否在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)，教師有什么要求,，學(xué)校的課程資源是否能滿足新課程的需要,，并及時(shí)向校長(zhǎng)辦公會(huì)匯報(bào)。

    三是聽新調(diào)入教師的課,，了解他們實(shí)際的教學(xué)特點(diǎn)和水平,，與本校同層次教師比較分析,，提出定性的評(píng)價(jià)和進(jìn)一步的意見。

    四是聽上學(xué)期各科教學(xué)質(zhì)量比較差的教師的課,，了解他們教學(xué)中實(shí)際存在的問題,，分析問題存在的原因，形成定性的評(píng)價(jià)意見供學(xué)校參考,。

    2,、要了解教材、學(xué)校和教師的基本情況,。我區(qū)大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生是以藏,、漢族為主，不同的民族,、不同的班級(jí)一般采用不同的教材,，而聽課又是帶有較多主觀因素的活動(dòng)。不同的學(xué)校,、教師會(huì)有不同的教學(xué)傳統(tǒng),、教學(xué)特色、教學(xué)基礎(chǔ),、教學(xué)風(fēng)格,，不同的學(xué)生也有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知水平，聽課者應(yīng)盡可能通過各種方式進(jìn)行仔細(xì)了解,，增加聽課的針對(duì)性及評(píng)價(jià)的客觀性,、公正性。

    3,、要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系,。進(jìn)入課堂后，聽課者注意力要高度集中,，做到認(rèn)真聽,、仔細(xì)看、勤記錄,、多思考,。不要漫不經(jīng)心，不要干擾學(xué)生學(xué)習(xí),，不要干擾教師上課,，要最大限度地減少外來聽課者對(duì)課堂教學(xué)的影響，盡量使課堂教學(xué)以真實(shí)自然的面貌出現(xiàn),。

    總的來講,，聽課者應(yīng)抱著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課，盡最大可能迅速取得被聽課者的信任、理解和配合,。

    4,、要不斷地學(xué)習(xí)教育理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息,。聽課要透過現(xiàn)象聽出本質(zhì),，即要從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，而要做到這一點(diǎn),，除了必須學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論外,，還應(yīng)該不斷關(guān)注和學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科的新理論、方法和經(jīng)驗(yàn)等,，了解課程改革的新政策,、教學(xué)的新要求，提前獲取新的信息,、新的知識(shí)，思考新的問題,、提出新的措施和要求,，從而提高聽課的品位，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),，提高聽課的針對(duì)性和有效性,。

    三、聽課的一些具體方法

    聽課不僅是復(fù)雜的腦力勞動(dòng),，而且是一種方法和技能,。要做到聽、看,、思,、記有機(jī)的結(jié)合。

    聽：那么我們聽什么,，怎樣聽呢,？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：一是教師是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求,；二是是否重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)；三是語言是否流暢,、表達(dá)是否清楚,；四是是否有知識(shí)性等錯(cuò)誤；五是是否有創(chuàng)新的地方,；六是教師的思維是否寬廣,，學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確。

    看：看什么，又怎樣看呢,？（1）看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,，如教態(tài)是否親切自然，板書是否規(guī)范合理,，教具（包括多媒體等）運(yùn)用是否熟練,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，處理課堂突發(fā)問題是否靈活巧妙,。（2）看學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，如課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與教學(xué)過程,，全體學(xué)生的積極性是否得到調(diào)動(dòng),，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，學(xué)生分析問題和解決問題的能力是否得到培養(yǎng),。

    思：即教師對(duì)教材的處理是否得當(dāng),，教學(xué)的成功或不足對(duì)學(xué)生的相關(guān)性影響，無聽課者該教師是否這樣上（是否反映真實(shí)水平,、新課程理念,、方法、要求是否體現(xiàn)在日常教學(xué)中,，并內(nèi)化為教師的自覺行為）,。

    記：教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)。做好聽課記錄是聽課者基本素質(zhì)的體現(xiàn),，它反映了聽課者的品德,、態(tài)度、能力,、水平等各個(gè)方面的基本素質(zhì),。

    不同的學(xué)科、不同的教師,、不同的課型所體現(xiàn)的教學(xué)思想,、所采用的教學(xué)方法等是不同的，有關(guān)的聽課要求等也是不同的,，在實(shí)際的課堂教學(xué)的聽課記錄中,，可能有所不同或有所側(cè)重，但常規(guī)的聽課記錄一般由聽課記錄和聽課評(píng)價(jià)兩個(gè)方面組成,。

    另外,，在聽課記錄時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： （1）聽、記要分清主次,。聽課應(yīng)該以聽為主,，要把注意力集中在聽和思考上,。

    （2）記錄要有重點(diǎn)。要詳略得當(dāng),，對(duì)內(nèi)容要選擇,，文字要精練。一般要記教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì),、教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言,、師生的互動(dòng)情況,、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等,。

    根據(jù)聽課的類型,，有些記錄應(yīng)該全面一些，有些記錄則要突出某一個(gè)方面,。一般說來,，教學(xué)過程可以簡(jiǎn)明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律,、有創(chuàng)新,、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細(xì)地記錄，對(duì)一些問題的思考或自己的見解可以詳細(xì)的記錄下來,，以免遺忘。

    （3）一段時(shí)間后,，對(duì)聽課記錄要進(jìn)行整理,，并進(jìn)行理性的思考分析、歸納,、總結(jié)出一些共性的東西,，推廣或者提倡一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，提出一些改進(jìn)的意見和要求,。

    此外,，我們還可以進(jìn)行跟進(jìn)式聽課。所謂跟進(jìn)式,，就是對(duì)被聽課者進(jìn)行一段時(shí)間的連續(xù)聽課,，或這學(xué)期聽了這位老師的課，下學(xué)期調(diào)研時(shí)還繼續(xù)聽,。跟進(jìn)聽課符合發(fā)展性的原則,，這學(xué)期我們聽了這位老師的課后，與他一起研討,、交流,，引導(dǎo)他反思,，在一些需改進(jìn)的方面達(dá)成共識(shí)，并讓老師心甘情愿地接受意見,，力爭(zhēng)在下一次不再犯類似的錯(cuò)誤,。下學(xué)期我們聽課時(shí)，有意識(shí)地注意這位老師對(duì)上次的不足改進(jìn)了沒有,，教學(xué)水平是否提高,，在新的情況下是否又出現(xiàn)新的問題。在這樣的跟進(jìn)聽課下,，教師的業(yè)務(wù)水平會(huì)有不同程度的提高,。跟進(jìn)式聽課一般適用于新分配來的老師及一些教學(xué)能力較弱的老師。

    四,、課后及時(shí)交流探討

    聽課的效果怎么樣,，關(guān)鍵在聽課后的交流與反思。我們?nèi)ヂ犝n,，特別是聽不同學(xué)科的課或不是同一階段的課后,，往往是不參加課后的交流，聽完就走,，至于聽的怎么樣,、有什么收獲避而不談，更不去思考與討論,。試問,，這樣的聽課有用嗎？

    聽完一節(jié)課后,，我們應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行綜合分析,，找出這節(jié)課的特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，聽聽其他老師的意見和建議,，交流切磋以達(dá)到互助互學(xué)的目的,。

    只有以謙虛的精神、欣賞的眼光,、研究的心態(tài)和分享的神情,，去聽、去品,、去悟,，堅(jiān)持經(jīng)常去品悟不同類型、不同科目,、不同階段和不同老師的課,，及時(shí)向授課老師討教授課感悟，聆聽評(píng)課老師的意見,，并將自己的看法表達(dá)出來讓其他老師評(píng)議,，才能使自己的授課水平產(chǎn)生大的飛躍,。

    總之，通過聽課有利于了解學(xué)校,、教師貫徹落實(shí)教育教學(xué)法規(guī),、政策和要求等現(xiàn)狀，有利于了解學(xué)校和教師的教育教學(xué)質(zhì)量水平,，有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,。通過聽課，不僅可以了解自己或其他教師課堂教學(xué)的實(shí)際情況,，做到相互學(xué)習(xí)和交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高,，而且可以融洽各方面的人際關(guān)系,，增進(jìn)相互信任，有助于集體合作,、營(yíng)造良好的教研氛圍,，促進(jìn)校本教研的深入和質(zhì)量的提高。通過聽課可以發(fā)現(xiàn)一部分優(yōu)秀的教師和先進(jìn)的教學(xué)理念,、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)過思考分析及論證總結(jié)，就可以組織觀摩課等聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),，推廣其方法和經(jīng)驗(yàn)等,。

    （作者系拉薩市第二中學(xué)教師）