隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域,，并得到迅速發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段,、教學(xué)方法、教材觀念與形式,、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。網(wǎng)絡(luò)教育主要是指以多媒體技術(shù)為主,，計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天,，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空,、跨地域的,，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互式教學(xué)形式。與傳統(tǒng)教育相比,，網(wǎng)絡(luò)教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

    一、多媒體教育手段的優(yōu)點(diǎn)及不足之處

    1.多媒體教育手段的優(yōu)點(diǎn)

    （一）良好的交互性

    網(wǎng)絡(luò)教育給教師和學(xué)生都提供了良好的交互性,，教師可以通過(guò)email和msn有效地和學(xué)生保持聯(lián)系,，可以幫助學(xué)生解答在課堂上沒(méi)有理解的問(wèn)題，與學(xué)生討論問(wèn)題,，形成交互式學(xué)習(xí),。

    教師甚至可以和學(xué)生聊天，作為他們的良師益友,，可以聽聽孩子們的心聲，虛心聽取學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià),。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再是傳統(tǒng)教育中的以教師為中心,、以課堂為中心，而是以學(xué)生為中心,。

    （二）利用多媒體可以更好地激發(fā)興趣

    多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一,、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象,、生澀,、陌生的知識(shí)直觀化、形象化,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

    自從有了多媒體教學(xué),，課堂氣氛活躍了,。尤其是在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方面，學(xué)生們頗為受益,?？杉て饘W(xué)生的各種感官的參與,，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣,。英語(yǔ)語(yǔ)法的教與學(xué)是教師和學(xué)生最頭痛的事,。而現(xiàn)在有了多媒體，教師可以將復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)制作成生動(dòng)有趣的幻燈片,，讓學(xué)生通過(guò)圖片自己來(lái)總結(jié)語(yǔ)法要點(diǎn),，教師可以將學(xué)生總結(jié)的要點(diǎn)進(jìn)行綜合和評(píng)價(jià)。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有了質(zhì)的飛躍,。

    在課間,，老師可以給學(xué)生放一些輕松的音樂(lè)或一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的比較有趣的資料放給學(xué)生看，寓教于樂(lè),，既豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容又能提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

    2. 多媒體教育手段的不足之處

    （一）助長(zhǎng)了教師及學(xué)生的惰性：過(guò)分地強(qiáng)調(diào)課件的重要性，認(rèn)為只有使用課件才能把課上好,， 甚至認(rèn)為板書都是多余的,， 教師成了一個(gè)點(diǎn)擊鼠標(biāo)的工具， 電子板書占據(jù)了整堂課,， 學(xué)生不再認(rèn)真做筆記,， 而更依賴于拷貝教師的教案。 聽覺(jué)和視覺(jué)成了一節(jié)課最重要的環(huán)節(jié),。 孰不知親手演練才是學(xué)生學(xué)習(xí)及鞏固知識(shí)最重要的環(huán)節(jié),。

    （二）內(nèi)容華而不實(shí)： 教師在制作課件時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,， 過(guò)多地加入了音樂(lè)視頻及其它一些動(dòng)畫,。雖然課堂氣氛變得很活躍， 但課堂的重難點(diǎn)并不突出,。

    （三）缺乏課堂上與學(xué)生的溝通：在多媒體課上,，教師埋頭于操作電腦，卻嚴(yán)重地忽視了與學(xué)生的溝通,。教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效監(jiān)督,。在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有較強(qiáng)自制力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性,。否則,，所學(xué)課程將無(wú)法保證質(zhì)量，無(wú)法按期完成,。因?yàn)榇藭r(shí)教師無(wú)法采取有效措施督導(dǎo)這些遠(yuǎn)距離的學(xué)生,，學(xué)生更容易“曠課”、“開小差”。而傳統(tǒng)教育中教師可以面對(duì)面督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，使自律性,、自覺(jué)性較差的受到有效促進(jìn)。

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    二,、 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及不足之處

    （一）傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

    傳統(tǒng)的教育方法包括：講授法,、演講法、談話法,、討論法,、演示法、讀書指導(dǎo)法,、布置作業(yè)法,、課外輔導(dǎo)法、角色扮演法等等,。其中講授法是傳統(tǒng)教學(xué)方法中受到批評(píng)最多的一種,，有人認(rèn)為它是注入式（灌輸式）的教學(xué)方法。事實(shí)上,，傳統(tǒng)教學(xué)方法是在人類社會(huì)發(fā)展的歷史中流傳下來(lái)的,，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的不斷篩選、淘汰,、被人們逐漸地認(rèn)識(shí)和利用,，因而需要辯證地對(duì)待它。在教學(xué)中,，角色扮演是學(xué)生互動(dòng)最重要的環(huán)節(jié),，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳辦法。

    對(duì)學(xué)生而言,，傳統(tǒng)教學(xué)方法的板書形式便于學(xué)生記筆記,，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解和記憶教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)教師而言，傳統(tǒng)教學(xué)方法講解深入淺出,，有利于教師現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮和有效控制教學(xué)進(jìn)度,。師生面對(duì)面交流有利于相互溝通，增進(jìn)感情,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高,。

    講授法是一種最直接、最有效的教學(xué)方法,?？梢宰寣W(xué)生減少探索時(shí)間，避免走彎路。它有助于形成知識(shí)的系統(tǒng)性,，有利于學(xué)生較快形成概念,，理解有關(guān)知識(shí)，有助于基本技能的培養(yǎng),。從這個(gè)意義上講,，講授法是一種最直接，最有效的教學(xué)方法,。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),，與講授法運(yùn)用得好是分不開的。自主性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,，但應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,，學(xué)生的能力認(rèn)知水平是有限的。如果缺乏教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生“放手”學(xué)習(xí)就很有可能異化為“放任”學(xué)習(xí),。其實(shí)，教師對(duì)課文適時(shí)適度地解說(shuō)完全是教師職責(zé)內(nèi)的正常教學(xué)行為,。教師的使命就在于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有步驟地精心“導(dǎo)學(xué)”,，適時(shí)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納,。

    （二）傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處

    １.教學(xué)方法的單一性

    傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師講授為主,，教師在課堂上要通過(guò)講解和舉例來(lái)論證一個(gè)觀點(diǎn)，直到學(xué)生明白弄懂為止,。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下,，教師很少在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、要求學(xué)生自己獨(dú)立地論證某個(gè)觀點(diǎn)上下功夫,。久而久之,，學(xué)生對(duì)教師的講課產(chǎn)生了依賴性，學(xué)習(xí)基本上是被動(dòng)地接受,。 教師注重教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),，而往往忽視采用不同的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。漸漸形成了一種填鴨式的教學(xué)方法,。這種教學(xué)方法會(huì)讓教師的教變得枯燥無(wú)味,，學(xué)生的學(xué)變得被動(dòng)而無(wú)趣。

    傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在初級(jí)階段要學(xué)好音標(biāo),，學(xué)好語(yǔ)法,，記憶一定量的詞匯。這一方式的教學(xué)導(dǎo)致了課堂教學(xué)的教師中心化,，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài),。而事實(shí)上,，教育應(yīng)該是一種主動(dòng)的過(guò)程，必須通過(guò)學(xué)習(xí)主體的積極體驗(yàn),、參與,、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造,，獲得認(rèn)知和語(yǔ)言能力的發(fā)展,。達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和提高交流能力的目的,。

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    三,、現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合

    1.應(yīng)堅(jiān)持以啟發(fā)式為主的指導(dǎo)思想。教師可以讓學(xué)生在欣賞圖片,，音樂(lè)或其它的多媒體教學(xué)方法的同時(shí),，逐步展開教學(xué)內(nèi)容，層層深入,，不斷提示和啟發(fā)學(xué)生思考,，從而使之領(lǐng)會(huì)概念、掌握原理,、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生在自由的課堂氣氛中，大膽地推測(cè),，發(fā)表己見,，開展討論。教師若能借助多媒體技術(shù),，以啟發(fā)式思想為指導(dǎo)來(lái)運(yùn)用講授法,、談話法、讀書指導(dǎo)法,、練習(xí)法等傳統(tǒng)教學(xué)方法,，就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,。

    2.充分利用傳統(tǒng)教學(xué)方法的調(diào)控作用。多媒體教學(xué)方法雖然新穎別致,，但在多媒體教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)課件演示節(jié)奏較快，有時(shí)學(xué)生來(lái)不及思考,，答案就已閃過(guò)。這違背了采用多媒體教學(xué)手段取得較好教學(xué)效果的初衷,。 而在傳統(tǒng)教學(xué)中,， 教師和學(xué)生有良好的交互性， 可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及掌握的程度來(lái)靈活地調(diào)控課堂教學(xué)速度及方法。因此,，在多媒體教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)的調(diào)控作用,。

    關(guān)注學(xué)生的反映， 最大限度地發(fā)揮教師,、學(xué)生的潛力和師生之間配合的效力,，達(dá)到教學(xué)的高效率、高質(zhì)量,。

    在信息時(shí)代,，我們既需要運(yùn)用多媒體技術(shù)去刺激、鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生思考,、自主學(xué)習(xí),，又應(yīng)視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力和教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)內(nèi)容和多媒體教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)決定采用何種教學(xué)方法去取得最佳教學(xué)效果,。如果完全拋掉了傳統(tǒng)，那么創(chuàng)新就成了無(wú)源之水,，無(wú)本之木,。原有的不能傳承，新的又難以為續(xù),，教學(xué)處于無(wú)所適從的尷尬境地,，教育就形成了斷層。因此,，我們只有審慎地對(duì)待傳統(tǒng)才有真正意義上的創(chuàng)新,。我們?cè)诮虒W(xué)改革實(shí)踐中，只有充分地認(rèn)識(shí)到它的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，才能去合理地利用和改造它,。多媒體教學(xué)雖然有很多的優(yōu)勢(shì)，但是它不可能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題,，因此夸大多媒體的作用,，試圖以多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的做法是不現(xiàn)實(shí)的。無(wú)論傳播媒體怎樣先進(jìn),，不管它的功能如何完善,，它們都不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段?？傊?，多媒體已經(jīng)成為了教師教學(xué)的好幫手。 經(jīng)驗(yàn)表明,，最成功的學(xué)習(xí)項(xiàng)目是把教師活動(dòng)與技術(shù)整合到一個(gè)更廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去的教學(xué)活動(dòng),。

    （作者系西藏拉薩中學(xué)教師）