許多學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，難以形成一種愉快的心理體驗(yàn),。在中學(xué)所學(xué)的科目中，數(shù)學(xué)往往排在“最不喜歡的學(xué)科”的榜首,。如何改變這一現(xiàn)象呢,？筆者從長期教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，從以下幾個(gè)方面入手,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂指數(shù)就能得到很大提升,。

    做一個(gè)善于走進(jìn)學(xué)生心靈的教師，與學(xué)生愉快相處,。中學(xué)生的心理和生理都不成熟,，聽課常常根據(jù)自己的好惡來選擇聽還是不聽,。這就要求我們做老師的要有樂觀的生活態(tài)度。有的老師僅僅帶著知識(shí)走進(jìn)課堂,，有的老師則把愛也帶進(jìn)了課堂,，僅帶知識(shí)走進(jìn)課堂的老師，他的知識(shí)學(xué)生很容易忘記,，而把愛也帶進(jìn)課堂的老師,，他常常改寫了學(xué)生的人生。這就要求我們的老師要善于走進(jìn)學(xué)生的心靈,，用愛去引導(dǎo)他們，使其逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

    營造輕松的環(huán)境,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的至純至美。從表面上看,，數(shù)學(xué)知識(shí)是一些純理論的枯燥的演繹與推理,。但是，如果把這些純粹的理論與公式放到現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)個(gè)活生生的時(shí)間和空間中去理解,，就容易看清它的至純與至美,，而純美的東西又恰恰是學(xué)生喜歡去追求的。生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境,，結(jié)合師生間的信賴,、思考、感悟,，想象甚至熱愛,，能夠讓學(xué)生愉快地去探索數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

    開展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，可以開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),。教學(xué)活動(dòng)可以是課堂上的，也可以是課外的,。筆者在“有理數(shù)的加法”一節(jié)課時(shí),，曾設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲，具體辦法是找了8名同學(xué),，他們胸前各貼一個(gè)數(shù)字,，有的是正分?jǐn)?shù)，有的是正整數(shù),，有的是負(fù)分?jǐn)?shù),，有的是負(fù)整數(shù),，還有一個(gè)貼的是“0”，拉手表示找“朋友”（做加法）,，可以兩個(gè)人拉,，也可以是多個(gè)人拉，然后讓“觀眾”們搶答,，在近乎沸騰的課堂氛圍中有效地練習(xí)了“有理數(shù)的加法”,。

    關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在不斷成功中感受快樂,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來比較困難,，這是大多數(shù)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的主要原因，教師的任務(wù)就是要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膸椭?，讓每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn),，也有面對(duì)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷，從而鍛煉其克服困難的意志,，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì),、布置作業(yè),、教學(xué)檢測等各方面都要有層次性，要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

    （作者系拉薩市江蘇中學(xué)教師）