有人說(shuō)：“一位班級(jí)管理不成功的班主任,，其失敗的理由可能會(huì)有一百條,，而一百位優(yōu)秀的班主任,，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條,，那就是熱愛(ài)學(xué)生,?！睈?ài)是教育的前提,，信任是教育的開(kāi)始,，愛(ài)護(hù)學(xué)生是幫助轉(zhuǎn)化的感情基礎(chǔ),。班主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作,，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛(ài)學(xué)生,，既是職業(yè)道德的核心,，也是對(duì)班主任的基本要求，而對(duì)于身處異鄉(xiāng)的內(nèi)地西藏班學(xué)子來(lái)說(shuō)，老師的用心關(guān)愛(ài),，則顯得尤為重要,。

    真誠(chéng)呵護(hù)，播撒愛(ài)的種子,。內(nèi)地西藏班的學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人，千里迢迢來(lái)內(nèi)地求學(xué),，他們最缺少的是什么,？是關(guān)愛(ài)，是像親人一樣的關(guān)愛(ài),。我們給予學(xué)生愛(ài),，收獲的將是全部學(xué)生愛(ài)的回報(bào)。愛(ài)從來(lái)都不是光憑嘴頭說(shuō)說(shuō)而已的,，而是通過(guò)行動(dòng)來(lái)證明的,。老師用真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，就會(huì)贏得他們的友誼,，和學(xué)生之間成為了好朋友,。

    以理服人，重視學(xué)生感受,。每一位教師都希望自己的學(xué)生能成人成才,，但是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)特的個(gè)性和思想。尤其是西藏班的學(xué)生,，他們就普遍自尊心非常強(qiáng),，不愿意接受批評(píng)教育。因此教育的效果與理想劃不上等號(hào),，這讓許多的教師非常困惑：批評(píng)學(xué)生是為了他好,，可他就是不能理解。久而久之就覺(jué)得西藏班的學(xué)生不好管理,，自己付出的多回報(bào)的少,。其實(shí)不盡然，許多人都認(rèn)同教育是一門(mén)藝術(shù),，是用智慧啟迪智慧,，用心靈啟迪心靈的過(guò)程，但我們?cè)趶?qiáng)調(diào)自己工作態(tài)度和熱心時(shí),，很多時(shí)候忽略了學(xué)生們的感受,，這是我們教育受阻的關(guān)鍵所在。因此在批評(píng)教育的過(guò)程中,，我們更要注意關(guān)注學(xué)生的情感,，去觸摸學(xué)生的心靈,，耐心地與學(xué)生進(jìn)行良性溝通，讓他們理解老師這樣做是為了他好,，不然,，這些青春期的學(xué)生很容易產(chǎn)生一種觸情緒，與老師針?shù)h相對(duì),。

    理解尊重,，關(guān)注學(xué)生需求。自尊心人皆有之,，而學(xué)生的自尊心尤為強(qiáng)烈,，他們渴望被人理解,，受人尊重,。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的情感,，建立起和諧的師生關(guān)系,，我們的思想才容易被學(xué)生接受，進(jìn)而產(chǎn)生良好的教育效果,。

    善于發(fā)現(xiàn),，激勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變。對(duì)那些遵守紀(jì)律,、成績(jī)優(yōu)異,、品德高尚的好學(xué)生，每個(gè)老師都會(huì)情不自禁地愛(ài)他們,，但在任何一個(gè)集體中,，所有的學(xué)生不可能處在同一起跑線上，不可能同樣優(yōu)秀,，那么,，教師真摯的愛(ài)更應(yīng)體現(xiàn)在那些成績(jī)上排在后面又經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生身上。老師對(duì)待學(xué)生也要公平公正,，無(wú)論是誰(shuí),，做得好的都要表?yè)P(yáng)，犯了錯(cuò)誤都要批評(píng)教育,。

    嚴(yán)格要求,，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求是統(tǒng)一的,?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生有兩個(gè)相互聯(lián)系的基本方面：尊重愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求。教師對(duì)學(xué)生的最大的尊重愛(ài)護(hù),，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合素質(zhì)的一代新人,。這就包含著向他們提出嚴(yán)格要求，是尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生的具體表現(xiàn)?！薄督逃龑W(xué)》的這段論述,，從教育學(xué)理論的角度闡明了熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求的一致性，因此,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該同嚴(yán)格要求相結(jié)合,，嚴(yán)格要求學(xué)生則是對(duì)學(xué)生更真誠(chéng)的愛(ài)。（作者系湖南岳陽(yáng)市一中教師）