西藏教育發(fā)展的趨勢(shì)要求我們中小學(xué)教育模式,，應(yīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高民族素質(zhì)的素質(zhì)教育軌道,，面向全體學(xué)生，不應(yīng)一味的給學(xué)生灌輸課本知識(shí),，而是全面提高學(xué)生的思想道德,、文化水平、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。西藏中小學(xué)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，必然引發(fā)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變,。本文筆者就素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談一下看法,。

    一、數(shù)學(xué)思維方法和思路分析的教學(xué)是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心,。課本中大量滲透了諸如函數(shù)與方程,、數(shù)形結(jié)合、等價(jià)轉(zhuǎn)化,、類比歸納等基本思想,，介紹了諸如消元法、配方法,、換元法,、待定系數(shù)法、同一法、歸納法等基本方法,，需要我們數(shù)學(xué)教師在傳授知識(shí)的同時(shí),，明確恰當(dāng)?shù)刂v解與滲透，特別是在解題中,。教學(xué)中,，應(yīng)重視思路分析，提煉具有普遍意義的思想方法,，站在方法論的高度,，講出學(xué)生在字里行間看不出的奇珍異寶，講出創(chuàng)造性的方法,、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力,，再有計(jì)劃、系統(tǒng)地加以訓(xùn)練,，幫助學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)的思想方法,。

    二、數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)運(yùn)算技能是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ),。在平時(shí)教學(xué)中，要重視基礎(chǔ)知識(shí),、基礎(chǔ)技能,、基本思想的教學(xué)，在教材的定理,、公式的推理,、論證中，教師不僅要充分揭示其內(nèi)在規(guī)律,，分析講解并展示其推理過(guò)程,，讓學(xué)生充分體會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)中蘊(yùn)含的基本方法和內(nèi)在聯(lián)系，更應(yīng)通過(guò)一些應(yīng)用定理,、公式來(lái)解決問(wèn)題,。，使學(xué)生通過(guò)分析,，理解和掌握基本方法的相互配合,，從而形成知識(shí)的遷移能力。只有在知識(shí)和能力并重發(fā)展的情境中,，才能提高學(xué)生的基本技能,，促進(jìn)知識(shí)與能力的同步發(fā)展。

    三,、重視自學(xué)能力培養(yǎng),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的有效方法。學(xué)生在今后的實(shí)際生活和工作中需要的大量知識(shí)大都不是課本上現(xiàn)存的，需要他們?nèi)プ詫W(xué),，通過(guò)閱讀,、查資料，不斷地充實(shí)更新,，這就需要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的方法,、習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí),，變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)“巧妙設(shè)疑”來(lái)激發(fā)的學(xué)習(xí)欲望,，及時(shí)表?yè)P(yáng)來(lái)確保學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭,。

    四、強(qiáng)化“數(shù)學(xué)應(yīng)用”意識(shí),，是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的,。轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)“數(shù)學(xué)應(yīng)用”意識(shí)的教育與教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去觀察,、分析和解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題,，以成為當(dāng)前教學(xué)改革的“熱點(diǎn)”之一。近幾年中考和高考數(shù)學(xué)題中,，應(yīng)用題的份量已達(dá)到相當(dāng)比例,，并且越來(lái)越具有現(xiàn)代生活的氣息。這方面的嘗試是對(duì)素質(zhì)教育的正確引導(dǎo),。把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從問(wèn)題的解決中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到比教材更多的數(shù)學(xué)知識(shí),，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的同時(shí),，必須增強(qiáng)他們走向社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)能力。

    五,、著重發(fā)揮學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的保證,。學(xué)生的非智力因數(shù)包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、注意力,、興趣,、動(dòng)機(jī)、情感,、意志,、性格、習(xí)慣等，它不屬于數(shù)學(xué)思維能力的組成部分,。學(xué)生的思維能力能否得到充分的發(fā)揮與非智力因素的優(yōu)劣存在著必然的聯(lián)系,。因此，應(yīng)當(dāng)樹立智力因數(shù)與非智力因數(shù)并重發(fā)展的新的教育觀念,，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育功能,，優(yōu)化學(xué)生的思想品質(zhì)。(作者系拉薩市林周縣中學(xué)教師)