挫折教育是指在正確的教育思想指導(dǎo)下,，根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育的需要,，創(chuàng)設(shè)或利用某種情境，提出某種難題,，讓幼兒通過動腦,、動手來解決困難，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力,，培養(yǎng)出一種迎難而上的堅強(qiáng)意志,。那么，應(yīng)該怎樣對孩子進(jìn)行挫折教育呢,？

    一,、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識挫折

    教師在組織幼兒進(jìn)行活動時，尤其是在幼兒面臨困難時,，應(yīng)該讓他們直觀地了解事物發(fā)展的過程,，從反復(fù)體驗中逐步認(rèn)識到挫折的普遍性和客觀性,，從而真切地感受到做任何事情都會遇到困難，成功的喜悅恰恰來自于問題的解決,。因此,，讓幼兒在各種學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識到困難，并為克服困難作出自己的努力,。幼兒挫折教育,，首先需要破除幼兒學(xué)習(xí)的依賴性。例如,，當(dāng)幼兒摔倒后,，應(yīng)讓他自己爬起來，成人不要趕緊去扶,，否則,，幼兒很容易形成“摔倒就等人扶”的依賴心理。只有讓幼兒在克服困難中感受挫折,、認(rèn)識挫折,，才能培養(yǎng)出他們不怕挫折、敢于面對挫折的能力,。

    二,、利用和創(chuàng)設(shè)困難情景，提高幼兒挫折承受力

    在幼兒的生活,、學(xué)習(xí)中,，成人可以隨機(jī)利用現(xiàn)實情景，或模擬日常生活中出現(xiàn)的難題,，讓幼兒開動腦筋,，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，經(jīng)過努力克服困難,，完成任務(wù),。幼兒在經(jīng)歷了由不會到會，由別人幫助到自己實踐的過程中,，心理上會得到一種滿足,，同時，也鍛煉了他們的處理能力,。

    成人還可以創(chuàng)設(shè)一些情境,，如：把幼兒喜愛的玩具藏起來讓幼兒尋找，讓幼兒到黑暗的地方取東西等,。但是,，在創(chuàng)設(shè)和利用困難情景的時候，要注意以下幾個問題：

    1．必須注意適度和適量。設(shè)置的困難情景要能引起幼兒的挫折感,，但不能太強(qiáng),，應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步增加難度,。同時,，幼兒一次面臨的難題不能太多，否則,，過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性,，使其產(chǎn)生嚴(yán)重的受挫感，從而失去探索的信心,。

    2．在幼兒遇到困難而退縮時,，要鼓勵幼兒；在幼兒做出努力并取得成績時,，要及時肯定,，讓幼兒體驗成功，從而更有信心去面對新的困難,。

    3．對陷入嚴(yán)重挫折情景的幼兒,，要及時進(jìn)行疏導(dǎo)，防止幼兒因受挫折而產(chǎn)生失望,、冷淡等不良心理反應(yīng),，必要時可幫助幼兒一步步實現(xiàn)目標(biāo),。

    三,、利用榜樣作用，增強(qiáng)幼兒的抗挫折能力

    在日常生活中,，向幼兒講述一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例,，讓幼兒以這些名人為榜樣，不畏挫折,。

    要注意父母和老師的榜樣作用,。在幼兒眼中，父母和老師非常高大,，他們對待挫折的態(tài)度和行為會潛移默化地影響孩子,。同伴也是幼兒的“老師”，教師要抓住同伴的良好行為樹立榜樣,，增強(qiáng)幼兒抗挫折能力,。例如：有些幼兒不敢走平衡木，老師在旁邊鼓勵說：“你像某某小朋友一樣勇敢,，老師相信你,！”在榜樣的影響下，幼兒會樹立信心，努力去克服困難,。

    對幼兒進(jìn)行挫折教育是家長,、老師共同努力的過程。在這個過程中,，家長一定要注意,，不要對幼兒提出過高要求，要根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣進(jìn)行培養(yǎng),，否則,，幼兒會產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。經(jīng)?；\罩在這種挫折感中,，會損害他們心理的健康發(fā)展。

    總之,，在幼兒發(fā)展的過程中,，成人要正確引導(dǎo)，使幼兒能正視并戰(zhàn)勝挫折,，健康成長,。

    （作者單位：拉薩市實驗幼兒園）