在語文教學(xué)過程中,，常聽到一些教師說語文難教,。而筆者認(rèn)為語文并不難教,，關(guān)鍵在于重視閱讀教學(xué),，不讓聽說與寫脫節(jié),。下面筆者就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)和提高學(xué)生的語文閱讀能力,。

    讓學(xué)生喜歡閱讀,。學(xué)生的學(xué)習(xí),，首先是要對學(xué)習(xí)對象感興趣,，從而愿意學(xué)習(xí),。對學(xué)生的閱讀來說，就是學(xué)生對閱讀行為選擇的傾向,。如果學(xué)生不喜歡閱讀,，閱讀能力怎么能形成呢？筆者覺得培養(yǎng)學(xué)生的語感,，可以讓他們喜歡學(xué)習(xí)語文,。語文學(xué)習(xí)，對學(xué)生語感的培養(yǎng)很關(guān)鍵,。語文教師可以通過以下三方面嘗試語感的培養(yǎng)：多朗讀,，即讓學(xué)生多和文章交流；“讀”與“說”的結(jié)合,；“讀”與“寫”的結(jié)合,。

    培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。所謂良好的閱讀習(xí)慣,，指的是學(xué)生在閱讀行為中針對文章所表現(xiàn)出來的一種行為特征,。它是在長期的閱讀實踐中培養(yǎng)起來的,。具體可采取以下幾種方法：培養(yǎng)學(xué)生查字典、詞典的習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生多提問題,、多思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生多讀書的習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生多做讀書筆記的習(xí)慣。

    抓住語文閱讀教學(xué)的根本——多讀書,、多積累,、多思考、多感受,。古人云：“讀書百遍,，其義自見?！惫P者認(rèn)為在當(dāng)前語文閱讀教學(xué)中學(xué)生的書讀得太“少”,。因為“少”所以沒有積累、沒有思考,、沒有感受,，進(jìn)而寫作能力差。筆者認(rèn)為,，每篇文章在講解前后至少讀二十遍以上,，同時每學(xué)期還要讀大量的課外報刊雜志和書籍。也許有人認(rèn)為這沒有必要或時間不夠,，但筆者卻覺得只有“多”才有好處,。語文教師務(wù)必使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容熟讀成誦，不必計較學(xué)生當(dāng)時是否聽懂了,，是否全消化了,，待其讀得多了，閱歷增加了,，自然就明白了,。語文教學(xué)中那些語音、文字,、詞匯,、語法、修辭,、邏輯、語感以及許許多多只可意會不可言傳的東西,，都是在閱讀實踐中自然而然地“習(xí)得”的,。

    加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，多讀書,，讀好書,，讀整本書，鼓勵學(xué)生自主閱讀材料,?？梢姡n外閱讀也對學(xué)生有很大好處,。我覺得我們語文教師對于指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀至少要做好三件事情：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生理解和積累，幫助學(xué)生選擇讀物,。學(xué)生只有多讀課外讀物,，才能擴大自己的知識面，真正遨游于知識的海洋,。

    歷年中考的題型分為：積累與運用,、閱讀與理解、寫作三部分,。在這三者中閱讀與理解起著承上啟下的作用,。如果這條中間鏈斷了，那么學(xué)生的考試也必將失敗,。所以不論是從考試角度,，還是從能力發(fā)展的角度，語文教師都應(yīng)該加強閱讀教學(xué),，提高學(xué)生的閱讀能力,。(作者系林周縣中學(xué)教師)