作文語言生動形象的一個重要來源就是課文。我們的語文教材所選的課文，多為名家名篇或經(jīng)典之作，我認為,，引導(dǎo)學(xué)生寫作練習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮教材的作用，以課文中的經(jīng)典名作為范例,。那怎樣讓課文在作文中發(fā)揮它的優(yōu)勢呢？

    一,、使課文中的名句,、語句、典故等明入作文

    例1,、《紅樓夢》有一句流傳的話：“受了葫蘆公公騙,，至今不信口甜人?！笨梢?，失卻誠信，何談信任,？相反,，人有誠信，朋友,，朋友間便可產(chǎn)生信任,。課文《記王忠公逸事》講王忠公用木盒為友人保存珍寶，友人來取時“封識宛然”,。誠信是信任的基礎(chǔ),，當(dāng)朋友有誠信時，他許下諾言是會遵守的,，他是你心底最后防線,，你會為擁有這樣的朋友而放心、驕傲,。（《人要有誠信》）

    借用法一：根據(jù)行文的需要將課文中相關(guān)名句,、語句、典故作為引子來“起興”,，以引起要說的話題或相關(guān)的主題,。我們學(xué)過《紅樓夢》中的節(jié)選《葫蘆僧判葫蘆案》，故而引用了“受了葫蘆公公騙,，至今不信口甜人”,，而這句話中的“信口甜人”又與“誠信”密切相關(guān)，故而引用,。

    例2,、張愛玲在她的《更衣記》中說，回憶這東西若是有氣味的話,，那就是樟腦的香,，甜而穩(wěn)妥,，像記得分明的歡樂；甜而悵惘,，像忘卻了的憂愁,。我卻覺得我的那四年，洋溢著樹葉成長的味道,，不經(jīng)意時感覺到,，使勁兒聞卻什么也沒有。嫩嫩的,、淡淡的,，有歡樂，有傷痛,，有困惑,，有迷惘……（陳瀅《樹枝成長的味道》）

    借用法二：先簡要的有選擇性地敘述課文故事，后面一是用敘述聯(lián)系自己的實際情況從正面或反面（往往是反面）談體會,，從而與中心思想或話題相系,，如例2中簡單地回憶了《更衣記》中的故事，指出“甜而穩(wěn)妥”,、“甜而悵惘”，再聯(lián)系自己的“那四年”,，“使勁兒聞卻什么也沒有”,，再具體在從一個客觀的角度來審視自己的“那四年”：“嫩嫩的、淡淡的,，有歡樂,，有傷痛，有困惑,，有迷惘……”二是用議論將所揭示的話題與主旨相結(jié)合,，產(chǎn)生一種論證的氣勢，如例1用《記王忠公逸事》中王忠公為友人保存珍寶之事,，簡潔明了,，再在后面加上一小段議論，就把“誠信”這個話題展示了出來,。

    二,、使課文中的人物、事物,、景物等暗入作文

    例3,、語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠,，是古城舊都中國色天香的牡丹,；語文是那無聲的冷月,，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船,，是那青天里的一行白鷺,，是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明,。潛過了落滿雪梨花的大自然,，讓我們乘著“剛朵拉”到生活中尋找它的答案。（《冷香飛上語文》）

    課文中的人物,、事物和景物等進入作文是一件令人爽心悅目的事,。本段作者借助聯(lián)想和想象的翅膀?qū)⒚珴蓶|的詩詞、美國惠特曼的《草葉集》,、柳永的《雨霖鈴》,、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的詩歌以及朱自清《威尼斯》等課文中的人事景融入到自己的作文中來,，顯得亦莊亦諧,。當(dāng)然作者并不是直接地引用，而是經(jīng)過了藝術(shù)的處理,，這就好比使用典故的雅詞一樣,，將原文或原詩簡縮成一個詞語或短語，使讀者一看便知是用了哪篇課文中的人事物,，從而又使文章典雅而顯書卷氣,，雅致大度而不俗。

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    三,、使課文中的語流,、語勢、語形等進入作文

    例4,、他含著笑,，喚起沉睡的兒子；他含著笑,，點起夜色中的第一盞燈,；他含著笑，整理兒子零亂的睡鋪,；他含著笑,，忙著地里的農(nóng)事；他含著笑,，在暮色中接過兒子的書包,；他含著笑，操持著兒子的一切……（《父愛——兒子成長之魂》）

    艾青《大堰河,，我的保姆》中有這樣一段飽含深情的贊美他的乳母大葉荷的話：“她含著笑,，洗著我們的衣服,，/她含著笑，提著菜籃到村邊結(jié)冰的池塘去,，/她含著笑,，切著冰屑悉索的蘿卜，/她含著笑,，用手掏著豬吃的麥糟,，/她含著笑，扇著燉肉的爐子的火,，/她含著笑,，背了團箕到廣場上去，/大堰河,，為了生活,，/在她流盡了她的乳液后，/她就用抱過的兩臂,，勞動了,。”本文作者明顯借用了這一句式來寫“他”的“父親”,，顯得親切自然而又有情調(diào),，有內(nèi)函而又聰慧。這也是一個借用課文的好例子,。

    例5,、嗚呼！以奉英之地封天下之謀臣,，以獻英之財興本國之科技，并力反帝,，則吾恐英人枕之不得無憂也,。悲夫！自詡老大帝國,，物華天寶,，乃不知老者常思既往，少者常思將來,。惟思既往也故生留戀心,，惟思將來也故生希望心；惟留戀也故保守,，惟希望也故進?。晃┍Ｊ匾补视琅f,，惟進取也故日新,；惟永舊也故技窮,，惟日新也故藝高。（黃廣川《過清論》

    這段文字讀來感人至深,，其古白話的語言形式固然是一個重要的因素,，更重要的是作者借用課文的功底特別深厚。首先小作者借用了《六國論》中“嗚呼,！以賂秦之地封天下之謀臣,，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向,，則吾恐秦人食之不得下咽也”的句子形式,，從反面來談清朝滅亡的原因。然后作者再借用《少年中國說》中“少年智則國智,，少年強則國強”的句子形式,，進一步“過清”，指出清軍潰敗的原因是“弊在技窮”,。

    四,、將課文內(nèi)容翻新，重新造寫

    例6,、清軍潰敗,，非力不足，勢不眾,，弊在技窮,。技窮而力虧，潰敗之道也,?；蛟唬骸扒迨移埡停辜几F耶,？”曰：“茍和者源技窮也,。蓋屢戰(zhàn)敗，不能僥存,。故曰弊在技窮也,。”（黃廣川《過清論》）

    這段文字無論是形式還是語言都基本上來源于《六國論》開頭一段：“六國破滅,，非兵不利,，戰(zhàn)不善，弊在賂秦,。賂秦而力虧,，破滅之道也。或曰：六國互喪,，率賂秦也,？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援,，不能獨完,。故曰弊在賂秦也?！倍鴺?biāo)題《過清論》卻來源于《過秦論》,，從而顯得新奇獨到，體現(xiàn)了作者駕馭語言的高超能力和深厚的文言功底,。

    例7,、客不在多，有“長”則名,，菜不在新,，有鱉則靈。斯是醉室,，惟吾嗝馨,。不辨葉子綠，但覺紅花青,。談笑盡靚女,，哪有翁與“丁”？可以喪原則,，丟“金經(jīng)”,。無“請示”之亂耳，無“指示”之勞形,。實是醉鬼窟,，自詡“醉翁亭”。厚顏曰：“何醉之有,？”（《醉室銘》）

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    這是一則將課文內(nèi)容翻新的典型材料,。我們已經(jīng)學(xué)過《陋室銘》，作者利用這一體式,，結(jié)合現(xiàn)實，又“仿寫”了一則《醉室銘》,，可謂絕妙,。它不僅帶有《陋室銘》的韻味，更有現(xiàn)代氣息：“談笑盡靚女,，哪有翁與‘丁’,？可以喪原則，丟‘金經(jīng)’”（好一個權(quán)錢色三位一體的昏官形象！）,；“無‘請示’之亂耳,，無‘指示’之勞形”（好一個無所事事，無所作為的嗜酒如命的酒徒形象）,。最后還厚顏無恥地稱自己的小屋為“醉翁亭”,，說自己“何醉之有”。這篇《醉室銘》主要是用來諷刺當(dāng)代的一些貪官污吏,，吃喝玩樂全線出擊,，卻不解決勞動人民的實際問題，卻不務(wù)正事,。

    例8,、常記酒店日暮，喝醉不知歸路,。興盡晚回屋,，誤至垃圾深處。嘔吐,，嘔吐,。驚起蒼蠅無數(shù)。

    例9,、學(xué)?？荚嚐o數(shù)，學(xué)生應(yīng)考有術(shù),。深夜答案書,，誤被父母擒住。好苦,，好苦,。明日考試沒譜。

    這兩首詞均是在學(xué)習(xí)了李清照《如夢令》后填的較成功的詞,。第一首諷刺酒鬼喝醉后誤入垃圾坑,，弄得蓬頭垢面，真是讓人“嘔吐”,，最后一句“驚起蒼蠅無數(shù)”則是神來之筆,，形象生動而多有警示作用。第二首則直接批判一些學(xué)?？荚嚨募丫?，開頭兩句點明了無數(shù)次考試也使學(xué)生學(xué)會了許多知識，注意這不是正面的東西,，而是如何作弊的技巧,。晚上回家翻答案書直接抄寫答案書，卻被父母看見，真是“苦”啊,，這樣,，第二天的考試肯定沒有譜。實是批評不學(xué)無術(shù)的學(xué)生,，同時也對學(xué)校教學(xué)工作中重應(yīng)試教育的局面進行了較隱晦的批評,。可見這兩首詞都是具有較強的現(xiàn)實意義的,。

    例10,、網(wǎng)絡(luò)空間，自由身在,，虛幻縹緲,。看聊天室內(nèi),，美眉多嬌,；網(wǎng)絡(luò)游戲，刺激奇妙,；論壇上下,，交流技巧，欲與世界過過招,。須某日,，若離開網(wǎng)絡(luò)，心癢氣躁,。

    網(wǎng)絡(luò)如此多嬌,，引無數(shù)網(wǎng)蟲競折腰，昔青蛙恐龍網(wǎng)上亂跳,，星際反恐,，血腥殘暴，黑客閃客,，各領(lǐng)風(fēng)騷,，四處亂竄。任逍遙,，數(shù)網(wǎng)絡(luò)大蝦,，還看今朝。（《沁園春·網(wǎng)絡(luò)》

    本例是作者將現(xiàn)代中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的情況用《沁園春》這個詞牌來填的一首詞,，顯得雅致有古典情味,，而且押韻也較成功，是一首相當(dāng)不錯的“詞”,。暗用《沁園春》這個詞牌的格式，對網(wǎng)絡(luò)中通用語言把握得非常準(zhǔn)確，寓貶于恢諧之中,。