用詞,、構(gòu)句方面的語(yǔ)病,，是屬于語(yǔ)言規(guī)范的問(wèn)題,，句間的關(guān)系處理不得當(dāng),，銜接不緊密,，讀起來(lái)不流暢,，讓思想跳來(lái)跳去,，是屬于語(yǔ)言連貫的問(wèn)題,。

    語(yǔ)言的連貫是高考作文基礎(chǔ)等級(jí)的要求,。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)言連貫,、通順，才能講文采,，求奇警,。

    考生作文中語(yǔ)言不連貫的有三種情況。

    第一,、句與句之間缺乏合理的邏輯順序,。一段話應(yīng)該有統(tǒng)一的話題，還要按照各句與話題的關(guān)系以及各句之間的關(guān)系合理地組織起來(lái),，才能做到“言之有序”,。不僅句子之間要有合理的順序，段與段之間也要保持合理的順序,。句,、段之間的順序反映的是內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，常見的有順承,、轉(zhuǎn)接,、平列、層進(jìn),、解說(shuō)等等,。句、段組織得不合理,，就會(huì)雜亂無(wú)章,，它反映了作者的思維缺乏條理性?？陬^表達(dá)也好,，書面表達(dá)也好，都要求“言之有序”，但于口頭表達(dá)比較隨便,，容易橫生枝節(jié),，隨意粘連，書面表達(dá)則要求比較嚴(yán)格,。

    第二,，句與句之間缺乏應(yīng)有的語(yǔ)言呼應(yīng)。句子之間不僅要有邏輯上的聯(lián)系,，還要有語(yǔ)氣上的聯(lián)系,，才能連貫、通暢,。加強(qiáng)語(yǔ)氣連貫的方法很多,，例如主語(yǔ)承前省略、利用代詞呼應(yīng),、使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),、增添過(guò)渡語(yǔ)言、適當(dāng)重復(fù)上文的內(nèi)容或語(yǔ)言等等,。句間順序更多地涉及到思維邏輯問(wèn)題，語(yǔ)言的呼應(yīng)則更多地涉及到技巧問(wèn)題,。如果缺乏這種語(yǔ)言呼應(yīng),，讀起來(lái)就會(huì)感到生硬，缺乏連貫感,。

    第三,，語(yǔ)言表述中的跳躍現(xiàn)象。這里又有兩種情況：一種是認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，學(xué)生由于對(duì)事物缺乏深入,、細(xì)致的理解，對(duì)事物發(fā)生的前因后果,、來(lái)龍去脈沒(méi)有弄清楚,，表述時(shí)便少了一些必不可少的環(huán)節(jié)。另一種是沒(méi)處理好由思考向語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化,。心理學(xué)中把思考時(shí)所用的語(yǔ)言叫“內(nèi)部言語(yǔ)”,，而把說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)的語(yǔ)言叫“外部言語(yǔ)”，由于思維的速度大大高于表達(dá)的速度,，“內(nèi)部言語(yǔ)”一般是簡(jiǎn)約而不完整的,，它不太受語(yǔ)法規(guī)則的約束，用詞欠斟酌,，也不連貫,，到了表達(dá)的時(shí)候，我們要經(jīng)過(guò)推敲，使之完善起來(lái),。思考常常在瞬間完成,，這時(shí)留在我們頭腦里的往往是首尾環(huán)節(jié)，中間的環(huán)節(jié)被省略或淡化了,，形諸語(yǔ)言文字的時(shí)候,，必須把它們添補(bǔ)上，對(duì)方才能明白,。如果表述時(shí)缺少這些中間環(huán)節(jié),，語(yǔ)言便不連貫。以上兩種情況多出現(xiàn)在議論文里,。

    高考作文語(yǔ)言的通順和連貫是一個(gè)大問(wèn)題,，即使是優(yōu)秀的作文，深究起來(lái)問(wèn)題也不少,。