自“牢記強(qiáng)警目標(biāo),，履行邊防使命”主題教育活動(dòng)開展以來，西藏林芝邊防支隊(duì)根據(jù)上級(jí)要求,，積極探索教育方式,、謀劃教育活動(dòng)措施，以“學(xué)”,、“踐”,、“比”、“考”四字方針,，營造主題教育“比”,、“學(xué)”、“趕”,、“幫”,、“超”的良好氛圍。

學(xué)為先,。該支隊(duì)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，在主題教育活動(dòng)開展過程中如若教育環(huán)節(jié)沒有抓好、抓實(shí),，部分官兵就會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)薄弱,、基本功不扎實(shí)、思想沒有達(dá)到應(yīng)有要求的情況,，具體會(huì)體現(xiàn)到在教育實(shí)踐結(jié)果中,，就會(huì)導(dǎo)致精神要求執(zhí)行不徹底、理論與實(shí)際脫節(jié),、行為和思想無法有機(jī)的統(tǒng)一,。

支隊(duì)黨委堅(jiān)信磨刀不誤砍材功，把授課教育作為開展主題教育的先行工作,、關(guān)鍵工作,，期間，召開了主題教育準(zhǔn)備會(huì)、主題大討論等,，收集研判官兵認(rèn)為的教育難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié),，針對(duì)這些難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，制定相對(duì)的授課計(jì)劃,，做到找準(zhǔn)靶心,、對(duì)癥下藥。在授課教育中,，該支隊(duì)以主題教育宣講提綱為主線內(nèi)容,，廣泛搜集“習(xí)近平總書記蘭考講話”、“大力弘揚(yáng)焦裕祿精神”等資料作為自選課程,，要求各級(jí)政治教導(dǎo)員走到主題教育活動(dòng)前線,，通過學(xué)習(xí)、消化精神,，認(rèn)真籌備專題堂課,，指導(dǎo)官兵進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“強(qiáng)警目標(biāo)、邊防使命”的深刻內(nèi)涵,。大力培養(yǎng)教育骨干充當(dāng)小教員,，散入官兵周圍，潛移默化中帶動(dòng)官兵理解主題教育活動(dòng)的重要意義,。切實(shí)把活動(dòng)的教育環(huán)節(jié)抓好、抓實(shí),，刻入每名官兵的腦中,、心中。

踐是本,。主題教育活動(dòng)歸根到底是一項(xiàng)用精神指導(dǎo)實(shí)踐的活動(dòng),，如若光有思想和理論，未能使官兵用堅(jiān)定的信念,、崇高的精神指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng),，就會(huì)使主題教育活動(dòng)淪為“空架子”、“臺(tái)面子”,，主題教育的實(shí)質(zhì)理念就得不到體現(xiàn),。該支隊(duì)清醒地認(rèn)識(shí)到“實(shí)踐出真知，實(shí)踐顯本質(zhì)”的重要,，要求將理論學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)到實(shí)際行動(dòng)中去,，以實(shí)際行動(dòng)凸顯官兵思想的提升、強(qiáng)警的實(shí)現(xiàn),、使命的履行,。

通過在日常工作及生活中構(gòu)建平臺(tái)，借力于支隊(duì)開展的其他專項(xiàng)活動(dòng)，以“崗位練兵”,、“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”等提升官兵在軍事和業(yè)務(wù)上的素質(zhì),，用過硬的本領(lǐng)、精干的技能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)警目標(biāo),，同時(shí)以“大走訪”活動(dòng)為契機(jī)廣泛的發(fā)動(dòng)各級(jí)官兵下村走訪,，了解群眾所需、所想,、所盼,，幫助群眾解決實(shí)際困難，完成群眾的殷切期盼,，用實(shí)際行動(dòng)書寫自己的使命故事,。

比常抓。在以往的教育活動(dòng)中,，部分官兵會(huì)出現(xiàn)各學(xué)各的,，各干各干，相互之間沒有思想交流的情況,，最終導(dǎo)致官兵見解不全面,、思想不統(tǒng)一，主題教育活動(dòng)氛圍不活躍,，活動(dòng)開展生硬,、不深入的情況。

俗話說,，比能促提升,，比能明不足，該支隊(duì)為促成官兵之間相互交流,、相互探討的良好氛圍,，經(jīng)過精心謀劃開展了“強(qiáng)警目標(biāo)之我見”、“父母的期盼是什么,，組織的希望是什么,，個(gè)人成長進(jìn)步靠什么”、“實(shí)現(xiàn)強(qiáng)警目標(biāo),，我該怎么辦”等討論活動(dòng),，敢于把主題教育活動(dòng)結(jié)果帶上訓(xùn)練場(chǎng)，叫響“看我的,，比誰貢獻(xiàn)大”,，“找差距，誰的表率強(qiáng)”等口號(hào),，通過比認(rèn)識(shí),、看深度，比思想、看態(tài)度,，比見解,、看效果，促成官兵在和諧氛圍中互找不足,，互找差距,，相互討論交流的良好氛圍，通過這些活動(dòng),，支隊(duì)官兵腳踏實(shí)地的多了,，華而不實(shí)的少了，講求奉獻(xiàn)的多了,，叫苦叫累的少了,，成績突出的多了，混天度日的少了,。

考不斷,。考是一項(xiàng)“承前啟后”的工作，鞏固提高的過程,，既能檢驗(yàn)成效又可避免出現(xiàn)授課人員對(duì)官兵理論知識(shí)掌握的深淺不明,，授課教育方向把握不準(zhǔn)，官兵學(xué)習(xí)積極性懈怠等一系列的問題,。

因此,，該支隊(duì)定期不定期的對(duì)官兵進(jìn)行主題教育應(yīng)知應(yīng)會(huì)、內(nèi)容要點(diǎn)測(cè)試,，通過當(dāng)面提問,、隨機(jī)抽查、統(tǒng)一測(cè)試等方式真實(shí)反應(yīng)官兵理論知識(shí)的掌握情況,。進(jìn)一步查找官兵在學(xué)習(xí)中存在的盲點(diǎn)和不足,，讓每個(gè)官兵能夠更清楚地認(rèn)清自己在理論知識(shí)方面的不足及需要努力的方向,。幫助授課教員有效掌握實(shí)際情況,，理清教育薄弱環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)教育提升突破口,，有針對(duì)性修正下一步的教育重點(diǎn),，進(jìn)一步改善和提高官兵學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教育成效的真正落實(shí),。（唐培俁 沈杰）