【光明論壇】

作者：劉昌乾（中國人民大學(xué)首都發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員）

習(xí)近平總書記主持召開新時代推動中部地區(qū)崛起座談會時強調(diào),，要以科技創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新,，積極培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。習(xí)近平總書記關(guān)于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的一系列重要論述,、一系列重大部署,，深刻回答了“什么是新質(zhì)生產(chǎn)力,、為什么要發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、怎樣發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”的重大理論和實踐問題,，為新征程上推動高質(zhì)量發(fā)展提供了科學(xué)指引,。

加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，迫切需要大批拔尖創(chuàng)新人才,。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時強調(diào),，要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求,，暢通教育、科技,、人才的良性循環(huán),，完善人才培養(yǎng)、引進,、使用,、合理流動的工作機制。在勞動者,、勞動資料,、勞動對象這一生產(chǎn)力三要素中，勞動者是生產(chǎn)力中最活躍的因素,，也是最具有決定性的力量,。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要能夠創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略人才和能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才。高校是科技這個第一生產(chǎn)力,、人才這個第一資源和創(chuàng)新這個第一動力的重要結(jié)合點,，需要在拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力上發(fā)力，在為新質(zhì)生產(chǎn)力提供堅實人才支撐上展現(xiàn)使命擔(dān)當,。

構(gòu)建適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力需要的學(xué)科專業(yè)體系,。學(xué)科專業(yè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，是開展有組織培養(yǎng),、構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系的四梁八柱,。近年來，我國學(xué)科專業(yè)建設(shè)取得了重要成就,，學(xué)科專業(yè)設(shè)置和動態(tài)調(diào)整機制不斷完善,，對國家重大戰(zhàn)略的回應(yīng)性更強。但與全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,、適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革需要,、滿足發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求相比還存在差距。今后,，高校需要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展新趨勢,，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式,，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力,、推動高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。瞄準世界科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿,，主動適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展,、知識創(chuàng)新、科技進步、產(chǎn)業(yè)升級需要,，做好學(xué)科專業(yè)優(yōu)化,、調(diào)整、升級,、換代和新建工作,。同時，用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”,，建立高水平學(xué)科交叉平臺,，組建交叉學(xué)科群和強有力的科研攻關(guān)團隊，加強學(xué)科之間協(xié)同創(chuàng)新,，培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才,、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊,。

構(gòu)建適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力需要的高質(zhì)量教育教學(xué)體系,。當前，高等學(xué)校在創(chuàng)新人才培養(yǎng),、支撐科技自立自強,、服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展等方面的能力顯著提升。面對人工智能等新技術(shù)對教育底層邏輯的沖擊,，知識的獲取方式和供給方式發(fā)生了顛覆性變化,，迫切需要高等學(xué)校重塑人才培養(yǎng)范式，建設(shè)以數(shù)智化為支撐的高質(zhì)量教育教學(xué)體系,。加強對學(xué)生的人工智能核心素養(yǎng)能力培養(yǎng),，積極拓展和推行人工智能素養(yǎng)和能力教育，強化項目驅(qū)動型學(xué)習(xí),，在有組織科研中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,，完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與團隊、平臺,、項目耦合機制，將大團隊,、大平臺,、大項目的科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人資源和育人優(yōu)勢。人工智能時代,，記憶和掌握更多的知識已經(jīng)變得沒那么重要,，更重要的是如何識別問題、提出有意義的問題,，學(xué)會邏輯推理,、框架建構(gòu)等。要面向和聚焦新一代信息技術(shù),、航空航天等新興產(chǎn)業(yè)和人工智能,、人形機器人,、量子技術(shù)等未來產(chǎn)業(yè)需求，更新和改進教學(xué)內(nèi)容,，優(yōu)化課程設(shè)置,，培養(yǎng)學(xué)生對新質(zhì)生產(chǎn)力的理解和適應(yīng)能力。

構(gòu)建適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力需要的產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)體系,。產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)力的載體,，科技成果只有產(chǎn)業(yè)化才能成為社會生產(chǎn)力。我們要及時將科技創(chuàng)新成果應(yīng)用到具體產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上,，改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),，培育壯大新興產(chǎn)業(yè)，布局建設(shè)未來產(chǎn)業(yè),，完善現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系,。通過校企共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地等模式將學(xué)生放到“卡脖子”工程和項目中培養(yǎng)，開創(chuàng)新的人才培養(yǎng)機制和模式,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力,、符合新興產(chǎn)業(yè)未來產(chǎn)業(yè)要求的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才,，打破高校與企業(yè)間的人才培養(yǎng)“邊界”,。強化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強企業(yè)與高校,、科研機構(gòu)之間的合作,，促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用,，提高科研成果的轉(zhuǎn)化率,，推動高校、科研機構(gòu)和企業(yè)聯(lián)合建立創(chuàng)新研究中心和實驗室,，為學(xué)生進行科研創(chuàng)新提供平臺,，讓人才鏈支撐產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈,，推動產(chǎn)業(yè)鏈,、創(chuàng)新鏈、人才鏈,、教育鏈融合,，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供堅實的人才支持和智力支撐。