鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作的主線,，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚強(qiáng)大精神動(dòng)力,。青年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，大學(xué)生群體能否形成對(duì)中華民族共同體的認(rèn)同意識(shí),，關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展,。開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育,，理應(yīng)成為高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào),，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講”,，“‘大思政課’我們要善用之,，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課和“大思政課”的重要論述,，為推動(dòng)新時(shí)代高校思政課深化改革,、創(chuàng)新發(fā)展指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循,。教育部等十部門(mén)印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》,，則對(duì)如何開(kāi)展“大思政課”建設(shè)提出了具體要求和工作任務(wù)。準(zhǔn)確把握“大思政課”建設(shè)的內(nèi)在要求,，善用“大思政課”開(kāi)展高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育,，成為高校大學(xué)生思想政治教育的重要議題。

一,、建設(shè)“大課堂”,，強(qiáng)化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的實(shí)踐教學(xué)

高校大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)要實(shí)現(xiàn)從理論認(rèn)知到情感認(rèn)同，進(jìn)而到行動(dòng)意愿的轉(zhuǎn)變,，除了理論教育之外,，更離不開(kāi)實(shí)踐教育的強(qiáng)化。思政課之“大”,，首先在于“大課堂”,。

“大思政課”理念的核心在于緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)“思政課小課堂”向“社會(huì)大課堂”的延展,，并實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合,。立足思政課實(shí)踐教學(xué)，緊扣鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教學(xué)目標(biāo),，組織大學(xué)生走進(jìn)各族人民廣泛交往交流交融的宏大社會(huì)場(chǎng)景,，引導(dǎo)大學(xué)生從鮮活的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中深刻領(lǐng)悟中華民族共同體的重要性和必要性,，深刻感受各民族同胞寬領(lǐng)域、深層次的社會(huì)互動(dòng),，不斷增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”,。加強(qiáng)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。依據(jù)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育目標(biāo),，整合愛(ài)國(guó)主義教育基地,、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地的優(yōu)勢(shì)資源，充分利用博物館,、文化館,、紀(jì)念館等場(chǎng)館的育人資源，不斷開(kāi)發(fā)和建設(shè)地方特色“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地,。充分挖掘紅色資源中蘊(yùn)含的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的要素,，精心加工整理，并有效融入到思政課教學(xué)之中,。

二,、搭建“大平臺(tái)”，豐富鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的平臺(tái)資源

積極開(kāi)展校內(nèi)思政課集體備課,。高校內(nèi)部定期舉辦思政課教師的集體備課,，打通各門(mén)思政課之間的壁壘，明確思政課共同開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施方案,。根據(jù)思政課的課程體系和內(nèi)容,，突出各門(mén)思政課在教學(xué)中的比較優(yōu)勢(shì)，形成各門(mén)思政課教學(xué)的差異互補(bǔ)和協(xié)同育人,。

充分利用好跨院校備課平臺(tái)資源,。高校要充分利用現(xiàn)有各類思政課教師備課平臺(tái)資源，開(kāi)展跨院校集體備課,。不同高校之間要充分聯(lián)動(dòng),，積極交流分享各自通過(guò)思政課開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的經(jīng)驗(yàn)成果和有益做法，共享優(yōu)秀教學(xué)案例和教學(xué)資源,。積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)作品資源,。鼓勵(lì)各民族師生創(chuàng)作短視頻、微電影,、動(dòng)漫等不同形式的網(wǎng)絡(luò)作品,，并通過(guò)新媒體平臺(tái)傳播民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的時(shí)代好聲音。鼓勵(lì)思政課教師借助中央和地方主流媒體,，廣泛傳播黨的民族工作創(chuàng)新理論,，尤其是關(guān)于鑄牢中華民族共同意識(shí)的理論創(chuàng)新成果。

三,、培養(yǎng)“大師資”,，建強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的教師隊(duì)伍

抓好思政課教師能力提升,。依托國(guó)家、地方,、學(xué)校三級(jí)培訓(xùn)體系,，加大高校思政課教師培訓(xùn)力度，不斷提升思政課教師的教學(xué)能力和水平,。加強(qiáng)思政課教師開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的責(zé)任感與使命感,，不斷創(chuàng)新思政課教學(xué)方式方法,，增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,。積極鼓勵(lì)思政課教師圍繞中華民族的形成和發(fā)展史、黨的民族理論與民族政策實(shí)踐,、中華民族共同體相關(guān)基本問(wèn)題等開(kāi)展科研工作,，并將相關(guān)科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)資源。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,，選聘地方優(yōu)秀黨政干部,、社科理論專家、行業(yè)標(biāo)兵,、民族團(tuán)結(jié)模范人物等加入思政課兼職教師隊(duì)伍,，發(fā)揮兼職思政課教師隊(duì)伍的比較優(yōu)勢(shì)，講好黨的民族宗教政策和民族團(tuán)結(jié)故事,。

高校領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭為大學(xué)生上思政課,，高校黨政干部、共青團(tuán)干部,、輔導(dǎo)員隊(duì)伍等要主動(dòng)參與并積極協(xié)助思政課教師開(kāi)展教學(xué)工作,，形成專兼結(jié)合、規(guī)模宏大,、素質(zhì)優(yōu)良的思政課“大師資”隊(duì)伍,，共同為高校思政課鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貢獻(xiàn)力量。

四,、拓展“大格局”,，完善鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的協(xié)同機(jī)制

“大思政課”要有效發(fā)揮鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育的功能，除了思政課本身外,，還要注重大中小學(xué)思政課一體化建設(shè),，注重與課程思政、日常思政等方面的協(xié)同,，實(shí)現(xiàn)不同育人方式的同向同行,，不斷完善多方配合聯(lián)動(dòng)的協(xié)同機(jī)制。

注重大中小學(xué)思政課一體化教育,。開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，高校思政課要注重與中小學(xué)思政課的一體化建設(shè),。大中小學(xué)思政課開(kāi)展鑄牢中華民族共同意識(shí)教育，既要保持總體教育目標(biāo)和方向一致,，又要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生年齡,、心理、認(rèn)知等方面的差異性,，有針對(duì)性選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例,、教學(xué)方法開(kāi)展教育工作；要注重各個(gè)學(xué)段教學(xué)之間的有效銜接,，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課教學(xué)的循序漸進(jìn),、螺旋上升。注重發(fā)揮課程思政育人功能,。各門(mén)課程都有育人職責(zé),，充分挖掘高校各門(mén)課程中所蘊(yùn)含的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育資源，加強(qiáng)課程思政建設(shè),，建設(shè)一批鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育課程思政示范課程,，打造一批特色資源庫(kù)。注重與日常思政教育的協(xié)同,。日常思政教育是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主陣地,。學(xué)校要以重大紀(jì)念日、重大歷史事件為契機(jī),，以多種形式講好新時(shí)代的“思政大課”,。以“十大育人”體系為抓手，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育有機(jī)融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程,、各環(huán)節(jié),。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮文化浸潤(rùn)的育人價(jià)值,。構(gòu)建互嵌式學(xué)習(xí)生活格局,，營(yíng)造各族師生共居共學(xué)共事共樂(lè)的良好氛圍。健全多方參與聯(lián)動(dòng)機(jī)制,。要健全交流合作機(jī)制,，由學(xué)校牽頭，聯(lián)合黨政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位,、社會(huì)團(tuán)體、學(xué)生家庭等共同研討,，健全各方廣泛參與的交流合作機(jī)制,，形成全員、全過(guò)程、全方位育人格局,，使各參與主體與學(xué)校同向發(fā)力,，形成共建高質(zhì)量鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作體系。

（作者張浩　單位：西藏民族大學(xué),；本文系國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目“治邊穩(wěn)藏視野下西藏高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育路徑研究”（20CKS015）,、西藏文化傳承發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心（西藏民族大學(xué)）課題“善用‘大思政課’推進(jìn)西藏高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育路徑研究（XT－ZB202238）、西藏民族大學(xué)“藏秦喜馬拉雅·人才發(fā)展支持計(jì)劃”的階段性成果,。）