在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育工作會(huì)議上,，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào),，廣大黨員干部要“堅(jiān)持讀原著學(xué)原文悟原理，堅(jiān)持多思多想,、學(xué)深悟透,，全面學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)體系,、精髓要義、實(shí)踐要求,，做到整體把握,、融會(huì)貫通”。這次主題教育,，讀原著學(xué)原文悟原理是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作,。那么,，黨員干部應(yīng)該怎樣讀原著學(xué)原文悟原理呢？結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，筆者認(rèn)為,，通過(guò)沉浸式體悟閱讀，可以取得較好效果,。

（一）

作為長(zhǎng)期從事中國(guó)政治研究的政治學(xué)者,，筆者平時(shí)需要大量閱讀黨中央文件和黨的領(lǐng)導(dǎo)人的講話。根據(jù)黨中央統(tǒng)一部署,，在這次主題教育過(guò)程中,，筆者重點(diǎn)閱讀了《習(xí)近平著作選讀》。雖然,，其中大部分文章,，在過(guò)去已經(jīng)閱讀過(guò)，但是,，這次筆者還是以精讀方式再次學(xué)習(xí),。

這次主題教育中的閱讀與學(xué)術(shù)研究時(shí)的閱讀有較大差異?；趯W(xué)術(shù)研究需要的閱讀,，更多地是將所閱讀的資料作為對(duì)象進(jìn)行解剖和分析，或?qū)ふ移浔澈蟮倪壿?，或摘取有關(guān)觀點(diǎn),，更多地是以研究者視角和需要為主，可以說(shuō)是審視性的分析閱讀,。而這次主題教育,，筆者采取逐字逐句逐段逐篇的精讀，不知不覺(jué)沉浸到著作的思想之中,，感知到文章背后所面對(duì)的問(wèn)題,、所推動(dòng)的工作、所作出的決策,，進(jìn)而體會(huì)到著作的格局和境界,。這種閱讀方式，可以稱(chēng)之為沉浸式體悟閱讀,。這樣的閱讀,，既是理性的，也是感性的,，是將理性還原于感性,，既還原于當(dāng)時(shí)的歷史，又在閱讀過(guò)程中,，把感性提升為理性,，從而實(shí)現(xiàn)理性和感性的有機(jī)統(tǒng)一,。

沉浸式體悟閱讀能讓讀者的注意力集中在實(shí)踐性和體悟性之中，既對(duì)實(shí)踐進(jìn)行體悟,，也對(duì)文章進(jìn)行體悟,。作為黨員，沉浸式體悟閱讀使讀者對(duì)理論邏輯和著作境界有了更深切的體悟,，對(duì)提高個(gè)人黨性修養(yǎng)有很大幫助,。作為學(xué)者，沉浸式體悟閱讀使讀者對(duì)新時(shí)代十年中國(guó)發(fā)展的內(nèi)在邏輯有了更歷史的把握,，對(duì)深化學(xué)術(shù)理論研究起到積極作用,。

（二）

為什么沉浸式體悟閱讀帶給讀者較大幫助？主要有以下幾方面原因,。

一是沉浸式體悟閱讀,，可以讓讀者靜心地循著著作思路往前推進(jìn),。如果是帶著功利意識(shí)的任務(wù)性閱讀,，一定是粗線條的選擇性或趕進(jìn)度式的閱讀，這樣對(duì)著作和文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容就無(wú)法很好品味,。而像黨的領(lǐng)導(dǎo)人講話以及中央文件等文獻(xiàn),，不論是語(yǔ)言表達(dá)，還是內(nèi)容結(jié)構(gòu),，都是比較講究和準(zhǔn)確的,，是有很強(qiáng)問(wèn)題導(dǎo)向和政治導(dǎo)向的，其背后包含有深刻歷史,、理論和現(xiàn)實(shí)邏輯,。因此，只有通過(guò)沉浸式體悟閱讀,，才能感知和把握著作內(nèi)容的邏輯和深意,、結(jié)構(gòu)體系的周延，以及遣詞造句的準(zhǔn)確和微妙,。

二是沉浸式體悟閱讀,，可以讓讀者走出工作、專(zhuān)業(yè)和興趣的舒適區(qū),，不斷拓展知識(shí)面,。無(wú)論是實(shí)務(wù)工作者，還是理論研究者,，每個(gè)人都可能因工作,、專(zhuān)業(yè)、興趣等因素,，導(dǎo)致存在著知識(shí)體系的局限,，習(xí)慣于陶醉在自身舒適區(qū)中,，對(duì)不熟悉的領(lǐng)域和內(nèi)容產(chǎn)生逃避心理。而《習(xí)近平著作選讀》等重要文獻(xiàn)所涉及的面涵蓋著治國(guó)理政各領(lǐng)域,，包括了各方面的工作性和理論性的知識(shí)內(nèi)容,。因此，通過(guò)沉浸式體悟閱讀,，可以讓讀者循著文章的思路,，拓展自身的知識(shí)面，完善知識(shí)體系,，這就為我們從整體和系統(tǒng)把握工作,、研究理論提供了知識(shí)基礎(chǔ)。

三是沉浸式體悟閱讀,，可以讓讀者站在著作的高度和視角進(jìn)行思考問(wèn)題,，不斷打開(kāi)格局?；趯?zhuān)業(yè)分工和工作崗位,，讀者常常是從一個(gè)視角或一定層次來(lái)把握問(wèn)題、思考工作,，客觀上局限了視線和格局,。而通過(guò)沉浸式體悟閱讀，可以經(jīng)由這些重要文獻(xiàn),，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局高度,，體會(huì)如何從全局和整體的高度來(lái)看問(wèn)題和作決策，從而打開(kāi)思維格局,、工作眼界,，體悟其背后的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯,。

四是沉浸式體悟閱讀,，可以不斷提升讀者的境界。人是有情的動(dòng)物,，不僅有一般性情感和情緒,，而且每個(gè)讀者還具有相應(yīng)立場(chǎng)和傾向，這些都會(huì)在具體的工作和生活過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái),，當(dāng)然也會(huì)體現(xiàn)在相應(yīng)的理論研究之中,。通過(guò)沉浸式體悟閱讀，使讀者體會(huì)到著作所堅(jiān)持的立場(chǎng),、態(tài)度和情懷,，從而潛移默化地提升每個(gè)人的境界。

五是沉浸式體悟閱讀，可以讓讀者學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考,，不斷增強(qiáng)工作能力,。新時(shí)代十年，是具有許多新的歷史特點(diǎn)的十年,，遇到了過(guò)去所沒(méi)遇到的許多難題,，《習(xí)近平著作選讀》所收集的文章為每位讀者呈現(xiàn)了這一過(guò)程。通過(guò)沉浸式體悟閱讀,，能夠讓讀者認(rèn)識(shí)到處理這些難題時(shí)所包含的智慧和能力,，這就有了立體性的深刻體會(huì)，從而對(duì)我們提高自身工作能力和理論水平,，都具有很好的幫助作用,。