[摘要]隨著新課程改革的不斷深入,，各種培訓(xùn)的有效實施，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)歷了一次教育思想,、教育理念,、教育方法等方面的洗禮，但西藏農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教材變革過程中還是存在教師緊缺,，專業(yè)成長滯后的問題,，本文就以西藏隆子縣農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)為例，闡述教師專業(yè)成長滯后的原因及對策,。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué),；教師專業(yè)；成長對策

一,、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長滯后的原因

華應(yīng)龍老師說“我們教學(xué)的生命力不是‘復(fù)制’而是‘刷新’,，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程要求我們教師具備的不只是教學(xué)技能技巧，還要有面對新情況,、探討新問題,、解決新矛盾的本領(lǐng)，在更高的起點上不斷實現(xiàn)自我超越的精神”,。[]然而在農(nóng)村小學(xué)大部分數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長意識淡薄,，課堂教學(xué)實踐中普遍存在這么幾點問題，致使教師專業(yè)成長滯后,。

（一）教師的教案

大部分教師的教案都是網(wǎng)上復(fù)制的或者是原來用過的舊教案,、特級教案等資料直接抄襲下來的，沒有想過能否適合區(qū)情,、學(xué)情等問題,，也沒有進行真正意義上的二次備課，寫教案的出發(fā)點只是為了應(yīng)付檢查,。這樣的教案壓根就沒想在課上用,，所以對教師的成長根本起不了作用，失去了教案應(yīng)有的價值,。在課堂教學(xué)過程中幾乎不用教案,，也不借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗，光靠教師原有的教學(xué)經(jīng)驗方式去上課,，使教師的教育教學(xué)技能很難提升,。

（二）教學(xué)反思

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思就有可能成為名師”。[]這句話充分體現(xiàn)了教學(xué)反思的重要性,，但是我們的教師把教學(xué)反思當成是一種任務(wù)去完成,，沒有真正回過頭去審視自己的課堂教學(xué)，沒有發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)亮點,，也沒有認真分析存在的問題、思考今后改進的策略,，反思流于形式,。

（三）教研活動

縣級、市級,、甚至省級開展的各種教育教學(xué)競賽活動推三阻四,，沒有當仁不讓的意識；校本教研活動開展不扎實,，尤其是聽評課活動當成是為難教師,，沒有領(lǐng)會其真正用意，評課注重個人情感,，問題,、意見或好的建議不敢提，怕傷感情,。

（四）自身學(xué)習(xí)不夠

很多教師只顧眼前,，不為長遠思考。教學(xué)中也是一樣,，教一年級只管一年級的內(nèi)容,，不去學(xué)習(xí)，閱讀,、參考其他年級的教材內(nèi)容,，不為孩子長遠發(fā)展思考，致使教師不了解小學(xué)各學(xué)段的知識結(jié)構(gòu),；課余沒有養(yǎng)成勤讀書,，筆記，查閱資料,、撰寫教學(xué)論文,、課題研究等習(xí)慣，選擇安逸的生活,，沒有樹立很好的專業(yè)成長意識,，導(dǎo)致教師專業(yè)成長難、慢,。

二,、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教師專業(yè)成長對策

教師的專業(yè)發(fā)展有助于教育質(zhì)量的提高和課程改革的成功，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑有很多，但在多年的教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn),，有效落實常規(guī)教學(xué)工作就是教師自我成長最有效的途徑,，因此作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在以下幾點上下功夫，做到有效性,，專業(yè)發(fā)展指日可待,。

（一）教師要有效備課，上課

教師的備課不是為了應(yīng)付檢查,，而是更好的上好一節(jié)課做準備的,，是為了學(xué)生的成長，也是為了自己的發(fā)展,。教師不可能甘做“教書匠”,，所以寫教案要成為一種自覺行動，自我要求,。教師寫教案可以借鑒別人的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，但是一定要結(jié)合自己教學(xué)實際和學(xué)情做深入的修改，融入教師自己的思想觀點,，形成適合農(nóng)村兒童認知水平的有效教案并運用于課堂教學(xué),。在課堂教學(xué)實踐中既要用好教案，同時根據(jù)教學(xué)實際應(yīng)學(xué)會隨機應(yīng)變,，對教學(xué)內(nèi)容,，方法，預(yù)設(shè)做一些適當?shù)恼{(diào)整和修改,，對新生成的問題做進一步的研討,，讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都有所收獲，在不同程度上有所發(fā)展,。

（二）教師要有效聽課,，評課

“‘獨學(xué)而無友，則孤陋寡聞’,。獨教而不互相聽課,，不與人交流學(xué)習(xí)會使自己見少識淺，在日常教學(xué)中應(yīng)廣泛開展聽,、評課活動,，更應(yīng)注意提高聽、評課的效益,?！薄]首先在學(xué)校虛心聽學(xué)科帶頭人,，骨干教師,，老教師,，同年級，同學(xué)科的課,，學(xué)會帶著教學(xué)需求,、課程理念、欣賞的眼光去聽課,，聽課的主要目的是交流學(xué)習(xí),，所以一定要留意那些自己所歡喜、所缺乏,、所崇尚的教學(xué)優(yōu)點,。評課根據(jù)課程標準既要把優(yōu)點說足，也要把不足或建議說透,。還要想如果我上這節(jié)課應(yīng)該怎么上，要有一個大致的思路,，這樣帶著自己的思想,，積極思考的狀態(tài)參加聽課，評課,。

其次信息技術(shù)那么發(fā)展的今天,，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行聽課，觀課,，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源,，內(nèi)化成自己的東西，加快自身專業(yè)成長,。比如：一師一優(yōu)課,，珠峰旗云，青教賽等平臺上我們可以學(xué)習(xí)和觀看很多優(yōu)秀教師的課,，有助于我們的成長與發(fā)展,。再次我們也聽一聽自己課，我們可以通過手機把自己的一些常態(tài)課錄下來,，有空的時候看一看,，然后自己分析、請他人指教,、來個教后琢磨,，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，也可以清楚地看到自身存在的問題及今后努力的方向,。這樣的自我課堂觀察,，是對自己教學(xué)工作的一種反省，一種自我監(jiān)督,，如果能夠認真總結(jié),、分析，對我們成長很有效。

（三）教師要有效進行教學(xué)反思

“面對新的課堂教學(xué),，面對課堂上發(fā)生的教學(xué)事件,，當我們以經(jīng)驗的方法無法化解的時候，就需要通過反思來提升我們的教育質(zhì)量,，對教師而言,，能否以反思教學(xué)的方式化解教學(xué)中發(fā)生的事件，這是判別教師專業(yè)程度的一個標志”,。[]小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認真,、及時做好課后反思，從反思中提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。教學(xué)的反思可以以單元的形式寫,，也可以課時的形式去寫，不管怎么去反思,，我們不能把教學(xué)反思流于形式,，有效地進行反思，這樣有利于教師課堂教學(xué)能力的和教研能力的提升,。

首先可以寫教學(xué)中的成功之處,，要寫的較為詳細，用來推廣學(xué)習(xí),，可以寫教學(xué)中的不足之處,，要寫簡明扼要，用來下一步探討和研究,；其次也可以寫教學(xué)中的成功的案例,，課堂教學(xué)中的意外收獲、新的發(fā)現(xiàn),、教師的教學(xué)靈感及疑難點問題,，用來借鑒學(xué)習(xí)和探討研究，提高教師的教學(xué)研究能力,。教育教學(xué)研究就是從常規(guī)課堂教學(xué)開始的,，最終的落腳點也是常規(guī)課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)服務(wù),，教師做好教學(xué)反思就相當于邁上了教學(xué)研究的第一步,，為今后撰寫教學(xué)論文、課題研究積攢資源,。

教學(xué)反思對教師專業(yè)成長有著不可替代的作用,，作為教師在平時課堂教學(xué)過程中一定要認真去反思，認真撰寫,，從一點一滴開始,，哪怕只有一兩句,，只要是教師發(fā)自內(nèi)心的話，就是最好的反思,，這樣更加加快自我成長,。華應(yīng)龍老師在我就是數(shù)學(xué)-教育隨筆中寫到“只有建立在反思精神之上的反思能力才是真正有力量的、有生命的,、有靈感的,，才是真正能促進教師成長的”。[]

（四）教師要有效借助資源

一是積極參加各級各類教研活動,，如:通過校本教研,，師徒帶隊，教學(xué)競賽,，課題研究等途徑促進自我成長,，二是借助各種網(wǎng)絡(luò)資源，如：利用一師一優(yōu)課,，101課件,，西藏珠峰旗云，青教賽等網(wǎng)絡(luò)平臺借鑒別人經(jīng)驗助推自我成長,，三是樹立終生學(xué)習(xí)的意識，如：自覺閱讀,，學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識,，教育專著提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)自我成長,。

教師專業(yè)成長的方式,、途徑有很多，但始終離不開課堂教學(xué),，教師只有樹立正確的專業(yè)成長意識,，立足課堂教學(xué)，養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí),，善于思考的習(xí)慣才能有效提升專業(yè)素質(zhì),，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)自我成長,。

參考文獻

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[5] 華應(yīng)龍.華應(yīng)龍教育隨筆—我就是數(shù)學(xué)[M]. 華東師范大學(xué)出版,2009.10:109.

（作者：隆子縣教育局羅布頓珠 索朗仁青)