每一段歲月都有它的刻度,。孩提,，我們的心內種子發(fā)芽,，芽的高度是孩提時的刻度,；少年，理想長成大樹,，樹冠的廣闊是年少時的刻度,；青年,，盛夏涼蔭里的青蔥，葉脈的清透明亮是青年時的刻度,。而一群已然度過盛夏,，走出青蔥歲月的人民教師，他們的刻度,，是從丈量中華文化的三尺講臺到助力西部教育發(fā)展的蓬勃厚重,。

西藏，世界屋脊,，雪域高原，自有它獨特神圣的地方,。它的高度不僅可以手摘星辰,，也能輕易激蕩起人的雄心壯志。一群有志于促進蘇拉教育融合的杏壇使者,，用三年的奔赴,，去鑄就他們生命的刻度。

如果說珠穆朗瑪是地球之巔,，那么對于援藏教師來說,，那里同樣是信仰的高峰：從平原到高原的海拔高度，從江南到拉薩的漫長距離,，從離開家鄉(xiāng)到抵達夢想,，從告別親人到勝似親人。

這種刻度,，溫潤如玉,，它把內地先進的教育理念融進西藏教育，春風化雨般潤物無聲,，終將玉汝于成,；這種刻度，堅韌如鋼,，它有著拋家棄子的決絕和為西藏教育的明天奔赴的一往無前,，堅不可摧；這種刻度,，燭天如日,，它在用生命點亮生命，用靈魂觸碰靈魂,。

曾經(jīng),，這個刻度被每個人思忖是否值得。而后,，它漸漸被咂摸出了味道,。如今,，這個刻度已然成為鑄在眾人心中清晰而豐盈的意象——珠穆朗瑪、雅魯藏布,。

喜馬拉雅山巍然屹立,，雅魯藏布江奔流不息，它們見證著新西藏的日新月異,，更是在召喚著優(yōu)秀的教育援藏工作者賡續(xù)接力,，源源不斷地把知識和智慧播撒到雪域高原，用挺拔的身軀,、逶迤的精魂,，雕鐫出最深的刻度，寫進生命,，刻進骨髓,，譜寫出一曲曲催人奮進的新時代援藏贊歌。

（馬燕,，江蘇省第四批“組團式”教育援藏教師,，西藏拉薩市第一中學語文教師。）