在全國(guó)高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲得金獎(jiǎng),；畢業(yè)生就業(yè)率從2018年的70%，躍升至2020年的95.17%,；優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作僅8個(gè)月,，月收入就上萬(wàn)，2020年西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院令人刮目相看,。

雖說(shuō)無(wú)論哪種教育工作都十分重要且高尚,，但長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育在公眾心目中的受尊敬,、受重視程度較低卻是不爭(zhēng)的事實(shí),，尤其在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，沒(méi)有雄厚工業(yè)基礎(chǔ)的西藏,，職業(yè)教育無(wú)論是從業(yè)者還是受教育者,，似乎都是前景黯淡，就連西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院直到2018年只有70%的就業(yè)率都似乎在證實(shí)這一點(diǎn),。

事實(shí)果真如此嗎,？答案當(dāng)然是否定的。事實(shí)是,，在國(guó)家數(shù)十年經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大背景下,，高素質(zhì)技術(shù)技能人才供不應(yīng)求。為解決這一問(wèn)題,，從本世紀(jì)初開(kāi)始,，國(guó)家加大對(duì)職業(yè)教育投入，出臺(tái)一系列政策大力發(fā)展職業(yè)教育,，僅在2019年先后發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法（試行）》《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法修訂草案（征求意見(jiàn)稿）》等一系列高規(guī)格,、明確釋放政策紅利的文件,，促進(jìn)職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

都說(shuō)發(fā)展落后源于思想觀(guān)念落后,。西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院先從轉(zhuǎn)變教職員工觀(guān)念開(kāi)始,，通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)年度總結(jié)大會(huì)、月推進(jìn)會(huì)（沙龍）,、周例會(huì)和主題培訓(xùn)等,，統(tǒng)一全校教師的思想認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)讓學(xué)生“走出去”開(kāi)闊眼界,，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干,、獲得報(bào)酬，打破保守意識(shí),，轉(zhuǎn)變陳舊就業(yè)觀(guān)念,，短短兩年，就取得了驚人的效果,?？梢灶A(yù)見(jiàn)，職業(yè)教育成績(jī)的取得又將轉(zhuǎn)變社會(huì)和公眾對(duì)職業(yè)教育的固有看法,，不再將之等同于“成績(jī)不好學(xué)生的無(wú)奈選擇”,、“體力勞動(dòng)”、“低收入”,，支持并尊重職業(yè)教育,，從而在全社會(huì)形成職業(yè)教育的良性循環(huán)。

無(wú)論是學(xué)歷教育還是職業(yè)教育,，學(xué)生歸根到底都要面臨就業(yè),，從這一點(diǎn)看職業(yè)教育甚至比學(xué)歷教育更有優(yōu)勢(shì)。要抓住這一優(yōu)勢(shì),，就需要對(duì)就業(yè)市場(chǎng)更敏銳的把握,，靈活辦學(xué)，注重實(shí)踐,，抓住國(guó)家實(shí)施產(chǎn)業(yè)升級(jí)戰(zhàn)略的契機(jī),，培養(yǎng)具有一定的技術(shù)革新、改良和應(yīng)用能力的技術(shù)技能人才,，實(shí)現(xiàn)從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造,、從合格制造到優(yōu)質(zhì)制造的偉大轉(zhuǎn)變,。