今年3月,，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）,，明確提出“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”,，確立了大中小學(xué)勞動教育的基本原則,、基本內(nèi)涵、總體目標(biāo),、實施路徑和保障機(jī)制,，具有鮮明的時代指導(dǎo)意義，意味著新時代中國特色教育領(lǐng)域新一輪改革浪潮的全新開啟,、人才培養(yǎng)理念的全面革新,。《意見》要求“堅持因地制宜,，根據(jù)各地區(qū)和學(xué)校實際,，結(jié)合當(dāng)?shù)卦谧匀弧⒔?jīng)濟(jì),、文化等方面條件,，采取多種方式開展勞動教育”，這就要求我們要積極探索具有中國特色,、西藏特點的勞動教育新模式,。

勞動教育是中國特色社會主義教育的重要內(nèi)容，決定著社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌,、勞動價值取向和勞動技能水平,。為此,，新時代西藏勞動教育要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，要堅持培育和踐行社會主義核心價值觀,，促進(jìn)大中小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長,，為中華民族偉大復(fù)興和我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

第一,，勞動教育要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),。工農(nóng)商學(xué)兵，東西南北中,，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的,。實踐證明，只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),，中國特色社會主義事業(yè)才能順利開展和持續(xù)發(fā)展,；西藏的各項工作以無可辯駁的事實證明，只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),，才能保證西藏的長治久安,，才能使西藏各族人民暢享社會主義建設(shè)和發(fā)展的成果，才能推進(jìn)西藏人民幸福生活水平和質(zhì)量的進(jìn)一步提升,。勞動教育是黨的教育事業(yè)的重要組成部分,，因此，必須要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),。西藏教育事業(yè)是中國特色社會主義教育事業(yè)在民族地區(qū)的具體實踐,，唯有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持黨的教育方針,、策略,，才能保持社會主義教育的底色，才能為西藏經(jīng)濟(jì)社會穩(wěn)健發(fā)展培養(yǎng)具有當(dāng)代勞動素養(yǎng)的高質(zhì)量的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,。

第二,，勞動教育要始終堅持和踐行社會主義核心價值觀。價值取向培養(yǎng)是教育的核心,，價值取向決定人們的思想方向,，價值取向的方向性培育直接決定著人們的行為方式。社會主義核心價值觀是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分,。社會主義核心價值觀要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點,，將之融入到社會發(fā)展的各個方面，轉(zhuǎn)化為人民的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣,。西藏勞動教育體系就要以轉(zhuǎn)化社會主義核心價值觀為目的,，在家庭教育、學(xué)校教育和社會教育中,，自覺地貫穿社會主義核心價值觀,，形成社會教育合力,，促成社會主義核心價值觀的入心,、入腦,、入行，營造風(fēng)清氣正,、崇尚勞動的社會氛圍,。

第三，勞動教育要堅持中華民族共同體意識,。鑄牢中華民族共同體意識是新時代民族工作的核心內(nèi)容,，是促進(jìn)中華民族共同體建設(shè)的重要基石，對維護(hù)祖國統(tǒng)一,、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)有著重要的理論和現(xiàn)實意義,。文化自信是中華民族共同體意識的文化根基。西藏各族人民在歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造了燦爛的地域文化,，包括物質(zhì)文化,、技能文化、思想文化等多個方面,，豐富了中華民族文化大家庭的絢爛景觀,。西藏的勞動教育有責(zé)任、有義務(wù)挖掘和傳承西藏傳統(tǒng)勞動文化,，體現(xiàn)地方性勞動文化的地域氣質(zhì),，促進(jìn)地方間勞動文化之間的交流和融合，夯實中華文化共同體的文化根基,。

第四,，勞動教育要發(fā)揮綜合育人的教育功能。中華人民共和國成立之后,，逐漸形成了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育理念,，區(qū)別于以往教育的單一性和片面化，著重于育人目標(biāo)的社會主義價值追求,。社會主義強(qiáng)調(diào)人人平等,，所有的公民都是社會主義事業(yè)的勞動者，勞動是一切有勞動能力的公民的光榮職責(zé),。因此,，培養(yǎng)公民勞動素養(yǎng)和勞動技能是社會主義制度優(yōu)越性的體現(xiàn)。社會主義教育是人的全面發(fā)展的教育,，社會主義的公民不僅要有社會主義的理想,、道德、文化,、紀(jì)律,，還必須擁有社會主義的勞動素養(yǎng)和現(xiàn)代社會的勞動技能,。勞動教育具有樹德、增智,、強(qiáng)體,、育美的綜合育人價值，實踐出真知,，在生產(chǎn)實踐中塑造學(xué)生們的綜合能力,。西藏的各級各類學(xué)校要有計劃、有目的地組織學(xué)生參加各種形式的日常生活勞動,、生產(chǎn)勞動和服務(wù)型公益性勞動,，在勞動實踐中鍛造學(xué)生知行合一的動手能力、身體力行的勞動素養(yǎng),，讓學(xué)生們感受到勞動的快樂,，培養(yǎng)勞動光榮的價值觀。

第五,，勞動教育要講好中國勞動故事的西藏篇章,。人類歷史不同時期涌現(xiàn)出許多具有高尚道德情操、精湛勞動技能的平凡英雄,，他們在各自平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè),、求實創(chuàng)新，改寫了人類的生產(chǎn)生活結(jié)構(gòu),，促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和發(fā)展,。中華人民共和國成立后，各條戰(zhàn)線的勞動者奮勇拼搏,、銳意進(jìn)取,，誕生了一大批社會主義勞動英雄、模范人物,。今年,，在抗擊新冠肺炎疫情中，又涌現(xiàn)出一大批英雄逆行者,，他們是新時代的勞動楷模,。宣傳、弘揚英雄勞動者的故事是勞動教育的最好題材,。西藏和平解放以來,，工業(yè)、農(nóng)業(yè)等戰(zhàn)線上同樣產(chǎn)生了一批可歌可泣的英雄人物,、模范團(tuán)隊,，他們就是我們西藏勞動教育的最好范例。要充分發(fā)揮課堂思政和思政課堂的優(yōu)勢，利用融媒體時代的現(xiàn)代媒介功能,，講好中國勞動故事的西藏篇章,，弘揚勞動精神、勞模精神,、工匠精神,，引領(lǐng)各級各類院校學(xué)生了解勞動模范、學(xué)習(xí)勞動模范,，增強(qiáng)誠實合法創(chuàng)新勞動意識,，為西藏經(jīng)濟(jì)社會長足發(fā)展和長治久安貢獻(xiàn)力量。

第六,，勞動教育要培養(yǎng)和造就一支現(xiàn)代化專業(yè)性師資隊伍。現(xiàn)代生產(chǎn)勞動不同于傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式,，需要更多有知識,、有技能的現(xiàn)代勞動者。這就對勞動師資提出了新的要求,。當(dāng)前,，有一部分高校學(xué)生難以就業(yè)，盡管存在各方面的原因,，但其中不容忽視的是學(xué)生的勞動素養(yǎng)不足,、勞動技能較差。這就要求高等院校要加強(qiáng)勞動教育教學(xué)的培育,，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的勞動需求,，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動職業(yè)觀和擇業(yè)觀?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，這是我們對教師的傳統(tǒng)性認(rèn)知,，但“三人行必有我?guī)煛?，亦說明轉(zhuǎn)益多師的必要性，就勞動教育而言,，更是如此,。對于西藏而言，為了提高學(xué)生的勞動競爭力,，就必須增強(qiáng)勞動教育的師資隊伍建設(shè),。一方面，提高現(xiàn)有的實踐課程教師的勞動素養(yǎng)和勞動技能,，通過參加各種培訓(xùn),，增強(qiáng)教師的勞動教學(xué)能力，在實踐實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)能更好地、有針對性地提高學(xué)生的現(xiàn)代勞動技能和勞動能力,。另一方面,，采取聯(lián)合教學(xué)的方式，聘請有經(jīng)驗的專業(yè)勞動技能人士擔(dān)任勞動教學(xué)指導(dǎo)老師,，在保障勞動安全的前提下,，在校內(nèi)外開展勞動實踐，理論和實際相結(jié)合,，迅速提升學(xué)生的勞動技能,，以適應(yīng)現(xiàn)代勞動的市場需求。

第七,，勞動教育要根據(jù)學(xué)生群體的具體情況,，拓展教育教學(xué)的社會空間，提高學(xué)生的現(xiàn)代勞動技能儲備意識,。不同層次,、不同年齡的學(xué)生群體，有不同的勞動理解方式,，勞動教學(xué)要實行分類差別化,、循序漸進(jìn)的教育模式。針對中小學(xué)生,，主要以校內(nèi)勞動教育為主,，家庭勞動為考核內(nèi)容，適當(dāng)參與校外勞動,，增強(qiáng)中小學(xué)生的勞動意識,，培養(yǎng)中小學(xué)生的勞動習(xí)慣，樹立勞動最光榮,、勞動最崇高,、勞動最偉大、勞動最美麗的勞動觀,；針對大學(xué)生,，要依托勞動教育類課程體系，合理規(guī)劃勞動實踐實習(xí)實訓(xùn)課程,，在具體實踐中參與社會勞動,，盡早適應(yīng)社會生產(chǎn)勞動，甚至創(chuàng)新勞動模式,，以促進(jìn)學(xué)生的勞動素養(yǎng)和勞動技能,。西藏的勞動教育有其特殊性。西藏地域遼闊,，有農(nóng)區(qū)和牧區(qū),、有城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，不同的生活空間，決定了勞動教育的內(nèi)容有所區(qū)別,，因此,，要根據(jù)實際情況，有的放矢開展相應(yīng)的勞動教育教學(xué),。另外,，西藏還有一部分內(nèi)地班學(xué)生，這些學(xué)生的勞動教育教學(xué)要根據(jù)所在地區(qū)的具體情況進(jìn)行合理安排,。這就要求西藏教育行政部門和教育教學(xué)單位,，要根據(jù)自身實際制定切實可行的勞動教育實施方法，以適應(yīng)新時代勞動教育教學(xué)的發(fā)展要求,。

勞動教育進(jìn)一步完善了中國特色社會主義教育的結(jié)構(gòu)體系,，要求教育工作者要堅持黨的教育方針，及時更新教育理念,，進(jìn)一步培育學(xué)生的馬克思主義勞動觀,，培養(yǎng)學(xué)生勤儉奮斗、創(chuàng)新奉獻(xiàn)的勞動精神,，形成良好的勞動習(xí)慣，探索中國特色,、西藏特點的勞動教育模式,，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興儲備新型勞動人才。

（作者單位：西藏民族大學(xué)文學(xué)院）