從細(xì)處說,，美育是教育孩子發(fā)現(xiàn)美,、理解美,、追求美,，讓美的精神融入日常生活；從大處說,，美育是以美育人,、以文化人，讓中華美育為文化自信筑基

“美術(shù)教育是美育的重要組成部分,，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用,。”日前,，習(xí)近平總書記給中央美術(shù)學(xué)院8位老教授回信強(qiáng)調(diào),，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長,。這一要求充分體現(xiàn)了美術(shù)教育的重要性，有助于通過美育為青少年涵養(yǎng)一顆“美麗心靈”,。

沒有美的教育,，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一團(tuán)水汽,，在孩子眼中是大象,、城堡乃至一整個(gè)奇異世界，而美育就是回歸對(duì)孩子生命直覺的引導(dǎo),，用美來溫潤孩子的眼睛和心靈,。今天,，美育正在得到越來越多的重視。不論是校園里的美育課,、家庭中的親子繪畫,，還是美術(shù)館里孩子們的身影，都反映出“以美育人”理念的深入人心,。通過繪畫,、音樂、文學(xué)作品等,，讓美的元素進(jìn)入孩子的世界,，在潛移默化中獲得一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。成功的美育,，能讓孩子們感受到什么是“江南可采蓮,，蓮葉何田田”，什么是中國畫的“遠(yuǎn)山如黛,、近水含煙”,，什么是詩詞書畫背后的人生際遇、家國情懷,。也正是在這種可感可知的審美中,，引導(dǎo)孩子領(lǐng)略古今中外的藝術(shù)瑰寶，讓美進(jìn)入日常生活,，進(jìn)而在審美中感受我們的歷史與文化,。

美育不是應(yīng)試，也不僅僅是傳授技能,，而是讓孩子的眼睛因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)美而閃亮,。毋庸諱言，一段時(shí)間里,，美育在整個(gè)教育中相對(duì)屬于短板,。在一些人看來，美育工作是少數(shù)人的事,，也不是每一個(gè)孩子都要接受美育,；在具體的美育工作中，存在著以技代藝,、重應(yīng)試輕素養(yǎng)等現(xiàn)象,；在社會(huì)上，各種類型的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在蓬勃發(fā)展的同時(shí),，也不同程度存在功利導(dǎo)向,、利益驅(qū)動(dòng)，“美術(shù)考級(jí)熱”就是其中一例,。也正因此,，國務(wù)院辦公廳2015年9月印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》,，提出讓每個(gè)學(xué)生都享有接受美育的機(jī)會(huì)，去年教育部又與13個(gè)省區(qū)市簽署了學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄,。從學(xué)校到家庭和社會(huì),，都要更加重視美育，摒棄功利化的美育傾向,，保護(hù)好孩子的想象力與創(chuàng)造力,，確保每個(gè)孩子都能接受到讓他們受益一生的美育。

美育是審美教育,，也是情操教育和心靈教育,。正如中央美術(shù)學(xué)院首任院長徐悲鴻所倡導(dǎo)的，中華美育精神應(yīng)該是《中庸》里闡述的“盡精微,，致廣大”,。從細(xì)處說，美育是教育孩子發(fā)現(xiàn)美,、理解美,、追求美，讓美的精神融入日常生活,；從大處說,，美育是以美育人、以文化人,，讓中華美育為文化自信筑基,。近代以來，從王國維將美育和智育,、德育并舉,，到魯迅寫就《擬播布美術(shù)意見書》，再到蔡元培發(fā)表《文化運(yùn)動(dòng)不要忘了美育》,，思想家們從來都是在民族興盛,、文明賡續(xù)的高度看待美育。也正是因?yàn)槊烙兄茉祆`魂的重要作用,，更需要通過美育工作,，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深植于孩子們的內(nèi)心,，讓孩子在成長過程中繼承中華民族的文化基因,、汲取人類文明的優(yōu)秀成果。

哲學(xué)家以詩意的語言說,，“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)一棵樹,，一朵云推動(dòng)一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂,。”美育的根本目的是人格的養(yǎng)成,、靈魂的塑造,。美育關(guān)乎孩子的快樂幸福，關(guān)乎國家民族的未來,，需要從學(xué)校教育到社會(huì)教育,、家庭教育的整體美育環(huán)境和美育共識(shí)。通過春風(fēng)化雨的美育工作,，讓孩子成長為有信念,、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，成就更加豐富和飽滿的人生,。