教育的本質(zhì),,是引導(dǎo)和教化學(xué)生走上正道,,而靠暴力銷毀手機,并不能讓學(xué)生變得更加認真好學(xué)。
這些年,,不少學(xué)校都曾因過激的管理手段登上新聞版面,。最近,,河南某中學(xué)又出現(xiàn)了類似事件,。在一段曝光視頻中,這所中學(xué)專門開了一場“銷毀手機大會”,,一邊用錘子砸毀學(xué)生的手機,、一邊報出違規(guī)攜帶手機者的姓名。而在事件被曝光后,學(xué)校負責(zé)人不僅毫無愧色,,還堅持強調(diào)“一切都是為了學(xué)生好”,,引起了廣泛爭議。
銷毀學(xué)生私自攜帶的手機,,這所中學(xué)并不是第一家,。而用錘子砸這種“暴力銷毀法”,也不是這家學(xué)校首創(chuàng),。接二連三有學(xué)校理直氣壯地使用如此極端的手段對待學(xué)生的手機,,其原因不外乎兩點:第一,他們覺得“這都是為了學(xué)生好”,;第二,家長對此表達了默許或同意,。
一切為了學(xué)生,,一直是教育界奉為圭臬的箴言。學(xué)校想讓學(xué)生專心學(xué)習(xí),,不要沉迷手機,,這種初衷當然不壞。然而,,不論動機多么良善,,以“愛”為名濫用暴力,都是不正當?shù)?。說到底,,手機終歸是私人財產(chǎn),學(xué)校想阻止學(xué)生在學(xué)習(xí)時間玩手機,,其實有很多種辦法,,采用“暴力銷毀”這種最極端的手段,顯然超出了合理范圍,,不應(yīng)受到鼓勵,。
教育的本質(zhì),是引導(dǎo)和教化學(xué)生走上正道,,而靠暴力銷毀手機,,并不能讓學(xué)生變得更加認真好學(xué)。以前沒有電子產(chǎn)品的時候,,學(xué)生們倒不會玩手機,,但也會偷偷看小說、傳紙條,,甚至只是看著窗外的鳥發(fā)呆,、走神,這同樣會影響上課的質(zhì)量。問題的關(guān)鍵從來不在手機身上,,而在于教育者必須想辦法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自律精神,,引導(dǎo)學(xué)生平衡好學(xué)習(xí)和休閑之間的關(guān)系。
很多家長給孩子買手機,,是為了隨時聯(lián)絡(luò),,希望孩子到校之后報個平安,晚回家的時候打個招呼,,有什么事時隨時可以和家長傾吐,。就算銷毀了這部手機,這個需求也是存在的,。就像網(wǎng)友調(diào)侃的那樣,,“舊的不去,新的不來”,,銷毀了現(xiàn)在的手機,,很多學(xué)生還會買新手機。況且,,大多數(shù)手機都要花幾千元,,普通工薪階層的家長恐怕也舍不得隨便毀掉。在對學(xué)校的信任和望子成龍的期待下,,家長所謂的“同意”,,最多也就是“接受”,而很難說是“支持”,。
同樣是面對學(xué)生玩手機這個棘手的問題,,富有管理智慧的學(xué)校自然會采用更合理的手段。有些學(xué)校設(shè)置了特制的手機充電柜,,給學(xué)生的手機“限時充電”,,以實現(xiàn)上課時“人機分離”;也有學(xué)校讓每個班學(xué)生通過民主投票自主決定是否申請成為“零手機”班,,同時為每個班級配備純粹用于通信聯(lián)絡(luò)的“老人手機”,。這些做法不僅能夠有效降低學(xué)生上課玩手機的頻率,還培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理和誠信意識,,可謂一箭雙雕,。
近年來,各種“奇葩管理方式”層出不窮,。有勸退帶手機學(xué)生的,,有翻包檢查的,還有不讓住寢室的,。前不久甚至有學(xué)校不允許學(xué)生宿舍掛窗簾,,在教室安裝24小時監(jiān)控裝置,,學(xué)校作出這些行為時,都聲稱是“為了學(xué)生好”,。但這些“以愛之名”的做法空有良善的初衷,,卻無法真正實現(xiàn)教育的目的。教育的目的與根本使命,,不是讓孩子們感到壓力與不快樂,,而是成就人的豐富心靈。管理學(xué)生也是為了給他們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境,,而簡單粗暴的教育方式,,恐怕難有好效果。(慧慧)
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