學(xué)前教育是終生教育的起始階段,，發(fā)展學(xué)前教育是整個教育事業(yè)發(fā)展的需求。目前,，對于少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)牧區(qū)來說,，學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展面臨的困難仍很嚴(yán)峻。偏遠(yuǎn)民族地區(qū)的幼兒教育面臨著諸如幼兒園硬件設(shè)施差且城鄉(xiāng)布局不均衡,；師資配置不均衡,；資金短缺；缺乏社會力量參與,，教育供給不足,；家長對幼兒教育的理解存在誤區(qū)；園內(nèi)管理不規(guī)范,，缺乏系統(tǒng)性等問題,。

偏遠(yuǎn)民族地區(qū)的幼兒教育要想獲得長足發(fā)展，需妥善解決好上述問題,，從資金投入,、基礎(chǔ)設(shè)施、入園率,、師資配備,、辦園方式等方向著手，突破現(xiàn)有困境,，開創(chuàng)學(xué)前教育新天地,。

明確教育觀念,，加大幼教投入,，實現(xiàn)多種形式辦園。各級政府及教育行政部門的重視和支持,，是發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)幼兒教育的重要前提條件,。各級政府及教育行政部門要明確學(xué)前教育的地位及作用，端正教育觀念,，切實將學(xué)前教育在終身教育中的前瞻性與基礎(chǔ)性放在首位,，明確學(xué)前教學(xué)在整個教育過程中的重要性。在合理使用財政收入投入的前提下,，拓寬幼教經(jīng)費投入渠道,，重視探索努力擴(kuò)大社會投資效益的策略。幼兒園辦園經(jīng)費的籌措渠道要實現(xiàn)多元化,，企事業(yè)黨委,、個體工商戶、農(nóng)牧民等均可投資辦園,，并給予一定鼓勵和優(yōu)惠政策,。

提高師資隊伍質(zhì)量,，加強幼兒教師的師資培訓(xùn)。建立新幼師補給機制,，更多地招錄幼師畢業(yè)生,，滿足農(nóng)牧區(qū)幼兒園的需求。全面調(diào)整和明晰幼師的考核,、獎懲制度,，提高農(nóng)牧區(qū)教師獲得晉升的機會，提高農(nóng)牧區(qū)教師待遇和培訓(xùn)機會,。建立幼師到農(nóng)牧區(qū)幼兒園任教和支教制度,，以促進(jìn)城鄉(xiāng)教師的合理流動。應(yīng)對在編在崗農(nóng)牧區(qū)幼師開展有計劃性,、針對性,、實效性的學(xué)科培訓(xùn)，切實提高現(xiàn)有幼師隊伍整體綜合素質(zhì),。

加強對家長的宣傳與教育工作,，促進(jìn)家、園教育結(jié)合,。幼兒園必須是家,、園的教育，雙方要積極主動地相互了解,、相互配合,、相互支持，通過幼兒園與家庭雙向互動共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,。要對家長進(jìn)行幼兒教育重要意義的宣傳與教育,，使之逐步轉(zhuǎn)變封閉的觀念，認(rèn)識到幼兒教育的重要性,，學(xué)會配合幼兒園工作,；主動與家長接觸，積極交流,，增進(jìn)了解,，共同解決兒童成長過程中遇到的問題。