如果說(shuō)教育是國(guó)家發(fā)展的基石,，教師則是名副其實(shí)的奠基者,。如何發(fā)展好教師隊(duì)伍，事關(guān)我區(qū)教育改革發(fā)展全局,，事關(guān)我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局,。

古語(yǔ)有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也,。”有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的教育,。打造一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理,、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍,，無(wú)疑是一場(chǎng)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的戰(zhàn)役。

今年教師節(jié)前夕,，習(xí)近平總書(shū)記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)指出，“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人,，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人,，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”　,。四個(gè)“引路人”的定位,，凸顯了黨中央對(duì)教師地位重要性的深刻認(rèn)識(shí)。

“教師教育”,，也就是師范教育和教師職后教育,，這是教育發(fā)展中的關(guān)鍵問(wèn)題。在我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和全面深化改革的大背景下,，教師隊(duì)伍建設(shè)仍面臨不少問(wèn)題,。

最突出的問(wèn)題就是教師教育的“供給側(cè)”嚴(yán)重“失衡”。數(shù)據(jù)顯示,，2006－2015年,，我國(guó)平均每年師范畢業(yè)生為70.16萬(wàn)人,，而平均每年僅37.89%的師范畢業(yè)生能夠進(jìn)入中小學(xué)教師崗位。其次是性別失衡嚴(yán)重,。抽調(diào)顯示,，全國(guó)27所在校師范生男女比例差距明顯加大——女生達(dá)65.3%，男生僅占34.7%,。三是學(xué)科分布不合理,。一些長(zhǎng)線(xiàn)學(xué)科如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師相對(duì)富余,，體,、音,、美,、勞動(dòng)技術(shù)、科學(xué),、信息技術(shù),、綜合實(shí)踐等課程教師嚴(yán)重不足。

教師培養(yǎng)最關(guān)鍵的問(wèn)題,，是要堅(jiān)持教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,。筆者認(rèn)為，教師需要專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)和培訓(xùn),，需要具備學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育專(zhuān)業(yè)能力兩個(gè)方面,。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從教師需要具備什么樣的理想信念,、道德情操,，到教師需要具備怎樣的學(xué)科知識(shí)，再到教師如何與學(xué)生相處,、如何愛(ài)護(hù)學(xué)生,、如何指導(dǎo)幫助學(xué)生成長(zhǎng)，都需要從“教育專(zhuān)業(yè)”中學(xué)習(xí),。我國(guó)未來(lái)的教師培養(yǎng)體系,，應(yīng)該具有這樣的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

當(dāng)然,，我區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展水平相對(duì)落后,，在教師教育中更應(yīng)該因地制宜，增強(qiáng)實(shí)效性,，克服“一刀切,、齊步走”。

百年大計(jì)，教育為本,；立德為先,，重在立師。時(shí)代呼喚高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍,，迫切需要教師教育的深化改革,。