日前，上海教育出版社推出了國(guó)內(nèi)首本為小學(xué)男生量身定制的性別教育教材——《小小男子漢》,，該教材圍繞小男生們成長(zhǎng)必須面對(duì)的與性別相關(guān)的困惑,，著重幫助他們了解性生理、性心理等方面的知識(shí),，增強(qiáng)保護(hù),、悅納自己的基本能力，從而提升敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職馀c素養(yǎng),，成為一名“小小男子漢”,。（10月13日《新聞晨報(bào)》）

面對(duì)“男孩太‘娘’、女孩太強(qiáng)”的陰盛陽(yáng)衰校園窘?jīng)r,，為小學(xué)男生量身定制一本性別教育教材,，有助于男孩群體認(rèn)知自我，并為廣大男生走出成長(zhǎng)中的煩惱補(bǔ)充一些營(yíng)養(yǎng)和能量,，其致力破解“男孩危機(jī)”的良苦用心毋庸置疑,。不過(guò)，鑒于培育男孩陽(yáng)剛之氣當(dāng)屬事關(guān)學(xué)校,、家庭及社會(huì)等多個(gè)方面的系統(tǒng)化工程,，所以?xún)H有一本專(zhuān)用教材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，成就“小小男子漢”,，更需社會(huì)大課堂的引領(lǐng)與熏陶,。

縱觀《小小男子漢》教材的六大內(nèi)容，的確不無(wú)對(duì)男孩性別啟蒙和教育的特色設(shè)計(jì),，比如“為什么我是男孩不是女孩,？”“男孩和女孩究竟有何不同？”“什么樣的男孩算得上酷,？”“男子漢怎樣表達(dá)‘愛(ài)’,？”“生活中要不要講哥們義氣？”等,。在孩子們經(jīng)歷了許多感性化接觸與認(rèn)知的基礎(chǔ)上,，為男孩群體傳授一些“認(rèn)識(shí)自己”的常識(shí)與道理，很有必要,。至于一些事關(guān)獨(dú)立性,、責(zé)任心和待人接物等性格方面的教育內(nèi)容,，則似乎并非男孩子“專(zhuān)用”。比如“親近大自然”“投資和理財(cái)”等,。

其實(shí),，人類(lèi)社會(huì)原本就是一個(gè)男女相處、相互依存的世界,。除了受性激素影響引發(fā)的性別生理特征差異之外,，人們的社會(huì)功能恐難有真正意義上的男女之別。所謂“男子漢”,、“淑女”不過(guò)是人們基于最初社會(huì)分工所烙下的刻板印記,。縱觀現(xiàn)實(shí)社會(huì),，男同志能做到的,，女同志也同樣可以不讓須眉。君不見(jiàn),，時(shí)下多有干事創(chuàng)業(yè)的“女強(qiáng)人”“鐵姑娘”“女漢子”,，而為大飯店掌勺做菜、圍著鍋臺(tái)轉(zhuǎn)的,，亦不乏堂堂男子漢,。從這個(gè)意義上說(shuō)，性別教育大可不必刻意地男女有別,，甚至分班上課討論,。

退一步講，即便是要培養(yǎng)出頂天立地的“男子漢”,，社會(huì)大課堂也才是真正的鍛造之地,。這不僅緣于孩子們獲得的書(shū)本信息還需經(jīng)過(guò)與實(shí)踐的結(jié)合才能內(nèi)化為能力，更在于“有樣學(xué)樣”乃少年兒童的心理趨向,。也就是說(shuō),，為孩子們補(bǔ)充“陽(yáng)剛之氣”，需要學(xué)校,、家庭及社會(huì)充盈有責(zé)任,、敢擔(dān)當(dāng)、不認(rèn)輸?shù)鹊年?yáng)剛之美,。比如為幼兒園和小學(xué)低年級(jí)增添男性教師,，順應(yīng)男孩子愛(ài)挑戰(zhàn),、愛(ài)運(yùn)動(dòng)等的雄性特征,，改變學(xué)校過(guò)分追求的“聽(tīng)話”教育和“紀(jì)律”約束；注重發(fā)揮爸爸在小學(xué)階段的家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)功能,，以陽(yáng)剛的父愛(ài)為孩子示范,；男性公民以彰顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠袨橹e,，為“小小男子漢”的健康成長(zhǎng)營(yíng)造陽(yáng)剛環(huán)境。（張玉勝）