日前,，上海教育出版社推出了國內(nèi)首本為小學(xué)男生量身定制的性別教育教材——《小小男子漢》,，該教材圍繞小男生們成長必須面對的與性別相關(guān)的困惑,，著重幫助他們了解性生理,、性心理等方面的知識，增強保護(hù),、悅納自己的基本能力,，從而提升敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職馀c素養(yǎng),，成為一名“小小男子漢”。（10月13日《新聞晨報》）

面對“男孩太‘娘’,、女孩太強”的陰盛陽衰校園窘?jīng)r，為小學(xué)男生量身定制一本性別教育教材,，有助于男孩群體認(rèn)知自我,，并為廣大男生走出成長中的煩惱補充一些營養(yǎng)和能量,，其致力破解“男孩危機(jī)”的良苦用心毋庸置疑。不過,，鑒于培育男孩陽剛之氣當(dāng)屬事關(guān)學(xué)校,、家庭及社會等多個方面的系統(tǒng)化工程,，所以僅有一本專用教材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，成就“小小男子漢”，更需社會大課堂的引領(lǐng)與熏陶,。

縱觀《小小男子漢》教材的六大內(nèi)容，的確不無對男孩性別啟蒙和教育的特色設(shè)計,，比如“為什么我是男孩不是女孩？”“男孩和女孩究竟有何不同,？”“什么樣的男孩算得上酷？”“男子漢怎樣表達(dá)‘愛’,？”“生活中要不要講哥們義氣？”等,。在孩子們經(jīng)歷了許多感性化接觸與認(rèn)知的基礎(chǔ)上，為男孩群體傳授一些“認(rèn)識自己”的常識與道理,，很有必要,。至于一些事關(guān)獨立性,、責(zé)任心和待人接物等性格方面的教育內(nèi)容，則似乎并非男孩子“專用”,。比如“親近大自然”“投資和理財”等,。

其實,，人類社會原本就是一個男女相處,、相互依存的世界。除了受性激素影響引發(fā)的性別生理特征差異之外,，人們的社會功能恐難有真正意義上的男女之別。所謂“男子漢”,、“淑女”不過是人們基于最初社會分工所烙下的刻板印記?？v觀現(xiàn)實社會，男同志能做到的,，女同志也同樣可以不讓須眉,。君不見,，時下多有干事創(chuàng)業(yè)的“女強人”“鐵姑娘”“女漢子”,，而為大飯店掌勺做菜、圍著鍋臺轉(zhuǎn)的,，亦不乏堂堂男子漢,。從這個意義上說，性別教育大可不必刻意地男女有別,，甚至分班上課討論,。

退一步講,，即便是要培養(yǎng)出頂天立地的“男子漢”,，社會大課堂也才是真正的鍛造之地,。這不僅緣于孩子們獲得的書本信息還需經(jīng)過與實踐的結(jié)合才能內(nèi)化為能力，更在于“有樣學(xué)樣”乃少年兒童的心理趨向,。也就是說,，為孩子們補充“陽剛之氣”，需要學(xué)校、家庭及社會充盈有責(zé)任,、敢擔(dān)當(dāng),、不認(rèn)輸?shù)鹊年杽傊馈１热鐬橛變簣@和小學(xué)低年級增添男性教師,，順應(yīng)男孩子愛挑戰(zhàn)、愛運動等的雄性特征,，改變學(xué)校過分追求的“聽話”教育和“紀(jì)律”約束；注重發(fā)揮爸爸在小學(xué)階段的家長監(jiān)護(hù)功能,，以陽剛的父愛為孩子示范,；男性公民以彰顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠袨橹e，為“小小男子漢”的健康成長營造陽剛環(huán)境,。（張玉勝）