近日，各省市區(qū)高考成績陸續(xù)放榜,，一時成為輿論熱點,。互聯(lián)網(wǎng),、朋友圈“喜報”頻傳,、“狀元”刷屏。悲劇的是,，也有考生因成績不佳而自殺,。可見,，一考定終生,、以成績論成敗，在國人心中依然根深蒂固,。

科舉制度是我國古代的一項偉大創(chuàng)舉,。其之所以偉大,，一是為寒門子弟提供了一個改變命運的上升通道；二是國家通過科舉考試聚天下英才而用之,。同時,，完備的考試制度，保證了科舉考試相對公平,。在這樣一個考試體系里,，于萬千考生中摘得桂冠，既是能力水平的體現(xiàn),，也可為“學(xué)而優(yōu)則仕”打下堅實的基礎(chǔ),。因此，千百年來,，中國人有著很深的“狀元情結(jié)”,。

到了晚清，廢除科舉制度,，自然沒有了狀元,，但是“狀元情結(jié)”延續(xù)至今，以至于每年高考,，炒“狀元”成了不變的主題,。

高考是對高中學(xué)習(xí)階段的檢驗?？荚嚦煽兊暮脡募热Q于平時學(xué)習(xí)積累,，也受臨場發(fā)揮影響。當(dāng)然,，一般而言,，天資聰穎、學(xué)習(xí)努力的人,，更有可能考出好成績,，也更有可能成為狀元。但是,，凡事都有例外,，也有“種子選手”發(fā)揮不佳而名落孫山的，也有成績一般卻腦洞大開成為“黑馬”的,。所以,，成績好壞、狀元與否,，不能成為衡量考生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

更何況，人的能力有很多種,，如觀察能力、組織能力、溝通能力,、領(lǐng)導(dǎo)能力,、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力等,，學(xué)習(xí)能力只是其中之一,。學(xué)習(xí)能力強，未必其他能力也強,。而決定人生成敗的,，往往是學(xué)習(xí)能力以外的其他能力。前些年,，有機構(gòu)對過去數(shù)十年的龐大狀元群體進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，結(jié)果令人驚詫。當(dāng)年的天之驕子,，有大成就者寥寥,，更多的是泯然眾矣。

對高考狀元的炒作,，只會讓“分本位”變本加厲,。學(xué)校、家庭片面追求分?jǐn)?shù),，往往忽視了學(xué)生其他能力的培養(yǎng),。事實上，高分低能,、性格缺陷等已經(jīng)成為不可忽視的社會問題,。近年來，高校頻頻發(fā)生血案,，與“萬般皆下品,、唯有分?jǐn)?shù)高”的導(dǎo)向不無關(guān)系。

當(dāng)然,，對高考狀元進(jìn)行炒作,，也有商業(yè)因素。譬如,，為學(xué)校打招生廣告,，為產(chǎn)品打營銷廣告。這些炒作,，容易捧殺狀元,，于其成長有害無益。就像古代神童方仲永一樣,，“小時了了,，大未必佳”,。

中狀元固然可喜，落榜者卻不必太悲,。在農(nóng)耕時代,，考取功名是莘莘學(xué)子實現(xiàn)人生抱負(fù)的“獨木橋”。當(dāng)今中國已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟體,，是全球最具活力,、最具投資價值的國家之一，為各種人才提供了廣闊舞臺,。在通往成功的路上,，不在于是不是狀元，而在于是不是準(zhǔn)確定位了前進(jìn)方向,，并為之不懈奮斗,。