公務員考試、定向招錄、“三支一扶”、就業(yè)援藏……一一細數(shù)，我區(qū)高校畢業(yè)生至少可以通過10種渠道和方式實現(xiàn)就業(yè),。可以說,，在政府及相關部門采取的一系列政策驅動下,，如今，我區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)已不再困難,。

在這樣的大好形勢下,，學生個人能力的培養(yǎng)更應該成為一個值得關注和思考的熱點問題。如果我們把高校畢業(yè)生看作人才市場上的商品,，那么各高校就是這些“商品”的生產(chǎn)企業(yè),。商品的質(zhì)量能不能滿足用戶要求，企業(yè)肯定是責無旁貸的,。這也反映在專業(yè)課程的設置上,，反映的是高校教育的發(fā)展思路和教學資源的分配格局，它直接決定著大學生的知識結構和專業(yè)技能的掌握情況,，并最終影響大學生個人綜合能力的培養(yǎng),。

眼下，有不少學校正集中精力為學生提供就業(yè)信息,，但不要忘記,，在這一過程中，還要對學生進行擇業(yè)指導,，要讓學生有良好的職業(yè)規(guī)劃意識和進行自我規(guī)劃的能力,。職業(yè)規(guī)劃課需要未雨綢繆，從學生進大學時就開設,，也就是說,，高校要建立促進大學生就業(yè)的長效機制。短期而言,，一方面要加強對大學生的就業(yè)指導,、就業(yè)服務和就業(yè)教育；一方面要通過學生就業(yè)情況和用人單位的反饋完善培養(yǎng)機制,。長期來看,，提高就業(yè)率的根本之道，還是在于提高教學水平，完善專業(yè)設置,，營造更加良好的教育環(huán)境,，提升大學生的綜合競爭能力和適應社會發(fā)展的能力。

對于畢業(yè)生而言,，還是那句話：要轉變觀念,。很多同學對轉變觀念有誤解，仿佛一說到基層就業(yè),、不拘一格就業(yè),，就是說教。其實,，隨著信息時代的來臨,，那種一職定終身、“找個‘好單位’一輩子安穩(wěn)”的就業(yè)觀已經(jīng)越來越不適應劇烈變化的現(xiàn)實發(fā)展了,。與其把自己托付給一個“好單位”,，不如把良好的價值觀直接“焊接”到自己身上，做一個能夠U盤化生存的人才——能力自具,，不被某個具體的平臺所局限——更能適應將來的發(fā)展,。既如此，對第一塊墊腳的石頭為什么那么計較呢,？未來的社會是個充滿變數(shù)和張力的馬拉松長跑,，起跑時的一兩步，有那么重要嗎,？

就業(yè)是個大舞臺,，各個角色分工明確、各盡其力且思路開闊,，演出才會精彩,。