讓孩子“多玩一玩”,，需要加強美育等的條件呵護,，更要將那些關(guān)涉孩子素質(zhì)、身心健康的改革都納入?yún)f(xié)同推進議程,，讓其早日福澤處在重荷之下的孩子們,。

說到“減負”，你會想到什么,？是“越減越負”的打趣,，還是教育部門頻出的“減負令”？是某些地方停留在紙上的“不留作業(yè)”,、“不舉行考試”規(guī)定，還是時下各培訓機構(gòu)補課班招生的火爆,？

日前國家主席習近平就談到了這個問題,。他在訪英期間，出席了全英孔子學院和孔子課堂年會開幕式,，在致辭中他提到了BBC紀錄片《我們的孩子夠強嗎,？》，他表示,，他高興地看到,，通過人文交流，中英兩國文化中的精華正在對兩國人民的思維方式和生活方式產(chǎn)生著奇妙的“化學反應”,。英國民眾通過英國廣播公司對中式教學法的宣介,，認識到嚴師出高徒的積極效果,。同樣在這部片子中的中國網(wǎng)絡(luò)的熱播，也讓中國民眾認識到張弛有度在子女成長中的重要作用,，中國孩子玩得太少了,，要讓他們多玩一玩。

讓中國孩子多玩一玩,，是我國基礎(chǔ)教育面臨的現(xiàn)實問題,。而今習近平主席強調(diào)這點，不乏現(xiàn)實針對性,。

有些資料可供參考：前不久,，上海學生在PISA測試（國際學生評估項目測試）中再度獲得全球第一的成績，舉世矚目,，但與成績第一對應的,，是我國學生的學業(yè)負擔也是全球第一。不難看到,，時下有些小學初中生,，就已沒了多少休息時間，沒有節(jié)假日,，過著學校和家庭兩點一線的生活,。而這不但影響學生的身心健康——去年有關(guān)調(diào)查顯示，中國青少年體質(zhì)連續(xù)25年下降,；還影響學生的人格,、興趣發(fā)展，圍繞考試而展開的應試學習,，限制了學生的創(chuàng)新創(chuàng)造力培養(yǎng),。

中國孩子“玩得太少了”，這顯然不是習近平主席的個人之見,，而已成社會共識,。至于其根由，很多人也早有洞識：我國基礎(chǔ)教育中單一分數(shù)評價體系的“影子”難消,，盡管各種改革接踵而至,，但競技化、功利化已然深入基礎(chǔ)教育“骨髓”,。而那些“不能輸在起跑線”,、“有一個快樂的童年，將會有一個悲劇的中年”,、“兩眼一睜,，開始競爭”等說法，也是這種思維的投射,。

要讓中國孩子“多玩一玩”,，答案不言自明,，那就是改革評價體系。在改革上,，我們不是沒有邁步,，但仍是處于“積跬步”的階段。評價體系改革終究有個過程,，特別是某些沉疴難消的語境中,，改革當循序前進。但循序不等于眼下不能讓學生適當多玩：盡管分數(shù)至上的魅影難去,，可當下大可在評價體系中多摻入些“素質(zhì)”的指標,，以撬動“學校—家庭—社會”三方的應試觀念,。

對學校來說,，完全可通過素質(zhì)教育觀念融入教育指令，敦促其規(guī)范辦學,，保證孩子每天鍛煉一小時,，開齊所有課程，包括美育,、體育課,。對家長方面的“孩子獨立人格教育”也應盡早健全，讓他們更注重孩子的身心健康與素質(zhì)培育,。而社會也不應都圍著學校知識教育轉(zhuǎn),，要給孩子們更為寬松的環(huán)境，提供玩的機會和場所,。實質(zhì)上,，眼下一些學校、家長及社會機構(gòu)已行動起來,，如從2011年起,，上海在全市小學推進“快樂活動日”，每周拿出半天時間進行拓展,、實踐,、鍛煉等活動，當天不布置書面家庭作業(yè),，完全是社團活動、親子游戲開展的時間,。

說到底,，讓中國孩子“多玩一玩”，確實是個復雜命題,，這需要多方拱衛(wèi),，它也理應是許多教育改革的著眼點,。前不久，教育部出臺專門意見明確要加強美育,，并分別對政府,、教育部門和學校提出工作任務(wù)，構(gòu)建了各方聯(lián)動的美育協(xié)同推進機制,。而讓孩子“多玩一玩”,，需要加強美育等的條件呵護，更要將那些關(guān)涉孩子素質(zhì),、身心健康的改革都納入?yún)f(xié)同推進議程,，讓其早日福澤處在重荷之下的孩子們。