你是一位怎樣的老師,？是否也像下面兩位這樣,，對(duì)你的學(xué)生亮了“武功”,？

一位是陜西某學(xué)院院長(zhǎng),，一位是湖北應(yīng)城某中學(xué)老師,。前者用膝蓋頂傷了某學(xué)生的下體,，起因是該生曾在宿舍喝酒,；后者抓傷了某學(xué)生的面部,，起因是懷疑該生往其身上潑了水,。

原本可以說(shuō)服教育,，卻非要對(duì)學(xué)生拳腳相加；學(xué)生違反了紀(jì)律,，也不應(yīng)該用暴力懲罰,。但事實(shí)上，即便學(xué)生沒(méi)有違紀(jì),，也會(huì)“領(lǐng)教”部分老師的“武功”,。

比如，學(xué)生甲回答錯(cuò)了一個(gè)問(wèn)題,，就會(huì)挨一記左勾拳,；乙算錯(cuò)了一道題，就會(huì)中一招右勾拳,；丙沒(méi)有完成作業(yè),，就會(huì)招致組合拳。

這并非是我夸大其詞,，動(dòng)輒體罰學(xué)生的現(xiàn)象普遍存在,。對(duì)于有些老師來(lái)說(shuō)，向?qū)W生施展“武功”仿佛已成了習(xí)慣,，而他們的心情也會(huì)決定施暴的程度,。似乎只有打?qū)W生,，才能顯示其嚴(yán)格，才能鞏固其權(quán)威,，才能贏得學(xué)生的尊敬,。

這種想法其實(shí)是一種自欺欺人的幼稚。體罰式的教學(xué)方式只會(huì)換來(lái)學(xué)生的擔(dān)驚受怕,，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生心理陰影和厭學(xué)情緒,。對(duì)提高個(gè)別學(xué)生的成績(jī)毫無(wú)作用，反而會(huì)陷入一種惡性循環(huán),。

我們常說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”,，但“嚴(yán)”絕不是打出來(lái)的，拳腳之下也出不了“高徒”,。古往今來(lái),，所有成功的老師無(wú)不是重視德育、為人師表的典范,。一方面要以德服人,，以誠(chéng)懇的交流解決問(wèn)題,，以心靈的溝通消除矛盾,。另一方面要嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的榜樣,，感染并激勵(lì)他們學(xué)好,、向上。

我們常把老師比作園丁,，園丁的職責(zé)是呵護(hù)花朵樹(shù)木,。作為老師，理應(yīng)給學(xué)生溫暖和愛(ài)心,。學(xué)生做錯(cuò)題并不要緊,，違反紀(jì)律也非故意，給予他們耐心和善意,，是避免其再次犯錯(cuò)的“良藥”,。

你選擇對(duì)癥下藥還是火上澆油，就如同選擇要做一名良師與否,。在你做決定前,，不妨換位思考：假如你是被體罰孩子的家長(zhǎng)，假如受傷的是你的孩子,。

你滿腹經(jīng)綸,，才高八斗；你講課常常滔滔不絕,，解題往往舉一反三,，但并不代表你是一名好老師,。

好老師是怎樣煉成的？除了自身修為,，還需要我們加強(qiáng)管理和監(jiān)督,，健全相關(guān)法律，加大執(zhí)法力度,。遏制老師暴力體罰學(xué)生的現(xiàn)象,，讓悲劇不再出現(xiàn)。