你是一位怎樣的老師,？是否也像下面兩位這樣，對你的學(xué)生亮了“武功”,？

一位是陜西某學(xué)院院長,，一位是湖北應(yīng)城某中學(xué)老師。前者用膝蓋頂傷了某學(xué)生的下體,，起因是該生曾在宿舍喝酒,；后者抓傷了某學(xué)生的面部，起因是懷疑該生往其身上潑了水,。

原本可以說服教育,，卻非要對學(xué)生拳腳相加；學(xué)生違反了紀(jì)律,，也不應(yīng)該用暴力懲罰,。但事實上，即便學(xué)生沒有違紀(jì),，也會“領(lǐng)教”部分老師的“武功”,。

比如，學(xué)生甲回答錯了一個問題,，就會挨一記左勾拳,；乙算錯了一道題，就會中一招右勾拳,；丙沒有完成作業(yè),，就會招致組合拳,。

這并非是我夸大其詞，動輒體罰學(xué)生的現(xiàn)象普遍存在,。對于有些老師來說,，向?qū)W生施展“武功”仿佛已成了習(xí)慣，而他們的心情也會決定施暴的程度,。似乎只有打?qū)W生,，才能顯示其嚴(yán)格，才能鞏固其權(quán)威,，才能贏得學(xué)生的尊敬,。

這種想法其實是一種自欺欺人的幼稚。體罰式的教學(xué)方式只會換來學(xué)生的擔(dān)驚受怕,，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生心理陰影和厭學(xué)情緒,。對提高個別學(xué)生的成績毫無作用，反而會陷入一種惡性循環(huán),。

我們常說“嚴(yán)師出高徒”,，但“嚴(yán)”絕不是打出來的，拳腳之下也出不了“高徒”,。古往今來,，所有成功的老師無不是重視德育、為人師表的典范,。一方面要以德服人,，以誠懇的交流解決問題，以心靈的溝通消除矛盾,。另一方面要嚴(yán)格要求自己,，做學(xué)生的榜樣，感染并激勵他們學(xué)好,、向上,。

我們常把老師比作園丁，園丁的職責(zé)是呵護(hù)花朵樹木,。作為老師,，理應(yīng)給學(xué)生溫暖和愛心。學(xué)生做錯題并不要緊,，違反紀(jì)律也非故意,，給予他們耐心和善意，是避免其再次犯錯的“良藥”,。

你選擇對癥下藥還是火上澆油,，就如同選擇要做一名良師與否。在你做決定前,，不妨換位思考：假如你是被體罰孩子的家長,，假如受傷的是你的孩子,。

你滿腹經(jīng)綸，才高八斗,；你講課常常滔滔不絕,，解題往往舉一反三，但并不代表你是一名好老師,。

好老師是怎樣煉成的,？除了自身修為,，還需要我們加強管理和監(jiān)督,，健全相關(guān)法律，加大執(zhí)法力度,。遏制老師暴力體罰學(xué)生的現(xiàn)象,，讓悲劇不再出現(xiàn)。