15日,，網(wǎng)友“Sean謙”發(fā)布微博曬一名學(xué)生的作文,，標(biāo)題是“我愛家鄉(xiāng)的西瓜樹”，第一句就是“我們家樓下種了一棵西瓜樹”,。作文的結(jié)尾批注：西瓜不長在樹上,。這無疑是一篇缺乏相關(guān)常識(shí)的作文,，但是，胡老師卻給了24分（滿分30分）,。胡老師說,，不能扼殺學(xué)生的想象力,。（11月16日《長江日報(bào)》）

    《我愛家鄉(xiāng)的西瓜樹》這個(gè)作文標(biāo)題，讓人啞然失笑的同時(shí),，也反映出現(xiàn)在一些中小學(xué)生對農(nóng)業(yè)常識(shí)的嚴(yán)重匱乏,，以及對土地與大自然的疏遠(yuǎn)。這當(dāng)然也反映了教育上的一種缺失,，需要盡快“補(bǔ)課”,。但這些都不是筆者想說的重點(diǎn)，筆者想說的是,，這樣一篇明顯悖理常識(shí)的作文,，為什么還能夠得到老師給的高分。

    在談到這個(gè)問題的時(shí)候,，負(fù)責(zé)批閱作文的胡老師表示,，作為老師，不能扼殺孩子的想象力,。是的,，孩子犯了常識(shí)性錯(cuò)誤，可以給予引導(dǎo),，給予糾正,，告訴他們真正的西瓜是怎么種，怎么長的,，但是筆者以為,，如果因?yàn)楹⒆臃噶顺ＷR(shí)性錯(cuò)誤就對她的作文全盤否定,，就把她的創(chuàng)作批得一無是處,，那才是一件糟糕透頂?shù)氖虑椤?/span>

    說到這里，就不得不提一個(gè)著名的“教育案例”,。說的是在一張考試試卷上,，題目是“雪化了以后是什么？”有個(gè)孩子給出的答案是“雪化了以后是春天,?！苯Y(jié)果老師給判了一個(gè)大大的叉號，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是“雪化了以后是水,?！币粋€(gè)多么富有想象力，多么美的答案,，結(jié)果在簡單粗暴的刻板教育下,，硬生生被判了錯(cuò)誤，而背后被扼殺的,，正是孩子寶貴的想象力,。

    這個(gè)把西瓜當(dāng)成一種樹的小學(xué)生,，可能是被自己看到的假象所蒙蔽，所以犯了常識(shí)性的錯(cuò)誤,，但是她仍舊在自己的作文中,，展現(xiàn)出了豐富的想象力，寫出了自己是如何呵護(hù)照顧它,，希望它快快長大陪自己玩游戲等等,，一顆童真之心躍然紙上。僅僅是這種童真和想象力,，就值得教育者好好呵護(hù),，而不能因?yàn)樗傅某ＷR(shí)性錯(cuò)誤給予全面否定。

    說到底,，“西瓜樹”得高分是一種教育智慧,，背后充滿了寬容，理解以及給孩子的成長以更大空間的考量,。這對所有的教育者,，都有重要的借鑒意義，那就是在具體的教育實(shí)踐中,，不要小看了對孩子一篇作文的評介,，一道題目答案的判定，因?yàn)檫@往往會(huì)對孩子產(chǎn)生較大的影響,，決定著他們今后敢不敢繼續(xù)保留并發(fā)揮自己的想象力,。而想象力，正是中國孩子目前所最為缺乏的東西,。