今年秋天,，首屆10597名免費(fèi)師范生走出校園，陸續(xù)走上三尺講臺(tái),。施行4年的免費(fèi)師范生政策,，交出了第一份成績(jī)單。（9月28日《人民日?qǐng)?bào)》）

    從這份成績(jī)單中我們看到,，首批免費(fèi)師范生90%以上去了基礎(chǔ)教育還很薄弱的中西部任教,，39%進(jìn)入縣鎮(zhèn)及以下中小學(xué)。但同時(shí),，還有一些畢業(yè)生,，對(duì)回到中西部有些無(wú)奈，對(duì)執(zhí)教基層心有抵觸,，部分省區(qū)竟無(wú)一人在農(nóng)村執(zhí)教,。免費(fèi)師范生政策如何走得更遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)其為農(nóng)村培養(yǎng)教師隊(duì)伍的初衷,，顯然還有許多工作要做,。

    免費(fèi)師范生不愿意回到農(nóng)村任教，這其中既有自身因素,，也有客觀條件的影響,。對(duì)于從農(nóng)村走出來(lái)的這些大學(xué)生們而言，農(nóng)村條件的艱苦想必沒(méi)有人會(huì)比他們更清楚,，通過(guò)上大學(xué)來(lái)改變命運(yùn),，幾乎是所有來(lái)自農(nóng)村大學(xué)生的理想。與此同時(shí),，鄉(xiāng)村教師特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師較差的待遇,，就像一堵高墻阻擋著他們回去的腳步。因此,，只有解決鄉(xiāng)村教師的生存環(huán)境問(wèn)題,，才能吸引免費(fèi)師范生扎根基層。

    免費(fèi)師范生生源的不均衡問(wèn)題,，也是導(dǎo)致他們未能“觸底”的原因之一,。在貴州，首批免費(fèi)師范生由于素質(zhì)高,，成了各地爭(zhēng)搶的“香餑餑”,，還未到農(nóng)村就被“搶”走了；而在江西，這些免費(fèi)師范生又成了“負(fù)擔(dān)”,，因?yàn)槊堪才乓幻赓M(fèi)師范生,，都需要相應(yīng)的崗位、編制和資金來(lái)支撐,。對(duì)于這種“饑飽”不均的現(xiàn)象,，如果能通過(guò)政策的引導(dǎo)，將這些優(yōu)質(zhì)的教育資源引向教育薄弱地區(qū),，無(wú)疑會(huì)更好地促進(jìn)政策初衷的落實(shí),。

    以目前的培養(yǎng)規(guī)模來(lái)看,，免費(fèi)師范生的數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足發(fā)展農(nóng)村地區(qū)教育的要求,，這就需要更多的地方師范院校加入到這項(xiàng)工作中來(lái)。目前,，全國(guó)已有16個(gè)省區(qū)市也開(kāi)展了師范生的免費(fèi)教育,，如何吸引更多的地區(qū)加入進(jìn)來(lái)，也是我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)開(kāi)展的工作,。相對(duì)于那些更容易出政績(jī)的大工程,、大手筆來(lái)說(shuō)，免費(fèi)師范生教育對(duì)一些地方政府顯然缺乏吸引力,，但就其影響來(lái)說(shuō),，后者顯然是一項(xiàng)惠及子孫的工作。因此,，有必要將這項(xiàng)工作也納入到政績(jī)考核指標(biāo)當(dāng)中,，以行政手段推動(dòng)免費(fèi)師范生教育的開(kāi)展。

    值得一提的是,，我們要開(kāi)展什么樣的農(nóng)村教育,？免費(fèi)師范生的培養(yǎng)是否應(yīng)當(dāng)更有針對(duì)性？也是我們需要考慮的問(wèn)題,。對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題,，顯然需要我們?cè)诟钊氲念I(lǐng)域開(kāi)展探討，對(duì)于后一個(gè)問(wèn)題,，筆者想要羅嗦幾句,。目前，我們的師范類(lèi)院校培養(yǎng)方式,，主要是針對(duì)城市教育模式,。然而，與城市教育相比,，農(nóng)村教育更有鄉(xiāng)土氣息,，規(guī)模也要小得多。如何針對(duì)這種特性，更科學(xué)地培養(yǎng)免費(fèi)師范生,，顯然是免費(fèi)師范生培養(yǎng)院校應(yīng)當(dāng)研究的問(wèn)題,。或許,，我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育,，可以在農(nóng)村得到廣泛的開(kāi)展。