隨著教師節(jié)的到來,，給老師送不送禮物,、送什么禮物成了許多家長頭疼的問題,，同時收不收禮物也讓眾多老師很煩心,。據(jù)9月5日揚子晚報報道,，教師節(jié)臨近,，最近西祠網(wǎng)上一則《斗膽從教師的角度說說教師節(jié)送禮》的帖子一經(jīng)出爐就受到了很多網(wǎng)友的熱議,。發(fā)帖人是南京大廠的一位小學(xué)老師,，她發(fā)帖呼吁家長教師節(jié)別送禮：“我希望家長不要太糾結(jié)了,，放了老師吧,。”

    如今,，教師節(jié)已到第27個年頭,，對教師、教育的關(guān)注度亦達空前高度,。教師節(jié)要對老師表示感謝,，這無可厚非，但這份謝意要表達得有禮有節(jié)有度,，如提倡由孩子發(fā)自內(nèi)心地為老師準備一樣小禮物,。一張卡片、一條短信,、一朵鮮花都是很好的教師節(jié)禮物,，這不但體現(xiàn)了尊師重教的傳統(tǒng)美德，也能讓孩子學(xué)會感恩,。但令人遺憾的是,，從幾何時，明里暗里,、臺前臺后,、爭著送、比著送,，“送風(fēng)”日盛,，讓教師節(jié)變成了“送禮節(jié)”，這不僅讓送禮的家長和學(xué)生越來越吃不消，更讓眾多有良知有原則的教師“消受不起”,。老師和家長同時對教師節(jié)之禮很糾結(jié),，原因何在？

    社會風(fēng)氣使然,。教師節(jié)給老師送禮是當(dāng)前社會普遍存在的功利思想作怪,，盲目跟風(fēng)的教師節(jié)送禮現(xiàn)象一方面折射了中國“人情社會”的影響之深遠，同時也是庸俗世故的不良風(fēng)氣侵蝕學(xué)校這塊凈土的體現(xiàn),。時下,，無論辦何事，在人們的觀念里,，不送禮就辦不成事或不能順利辦成事,，于是乎，你送我送大家送,，今天你送一錢明天我送二兩,，后天他再送半斤，這樣社會就形成了攀比的送禮風(fēng),，似乎不送禮心里就沒底,。就如教師節(jié)送禮，有時候,，家長并不是說一定非要給老師送這“棘手”的“禮”,，而是大家如此，我不如此便是“無理”,，怕給老師留下“不尊重”自己的印象,，進而影響孩子的學(xué)習(xí)。

    教育資源現(xiàn)狀導(dǎo)致,。一方面,，教師對學(xué)生厚此薄彼或愛優(yōu)生棄差生。今天實事求是說,，許多“尊師”背后折射的是最大的現(xiàn)實需求,，在應(yīng)試教育大背景下，老師“盯學(xué)業(yè)”緊不緊,，以及誰當(dāng)班干部,、誰坐前排、對誰更關(guān)心,，對誰多照顧一點,，給誰多吃一點小灶，直接關(guān)系到學(xué)生分數(shù),，關(guān)系到孩子前途,。另一方面，整體教育資源的分布不均衡。地域差別：城鄉(xiāng)學(xué)校分布不均衡,，城市多鄉(xiāng)村少：城鄉(xiāng)教育質(zhì)量的不均衡,，城市高農(nóng)村低。校際差別：名校大校優(yōu)與小學(xué)校,。班級差別：學(xué)校人為制造好班差班,，師資向好班傾斜。向老師送禮,，或多或少在占有教育資源時能多分一杯羹,，至少保有應(yīng)得的資源不被別人占有或少被占用。

    今天,，我們一方面糾結(jié)于教師節(jié)禮物的是與非,，另一方面我們又在切實的“助推”著這一風(fēng)氣的蔓延。大家糾結(jié)教師節(jié)之禮,，其實是對教育現(xiàn)狀之痛無奈而退而求其次的表象,。我們不禁要問，何時才能不再糾結(jié)教師節(jié)禮物,？這，恐怕需要全社會共同努力,，國家相關(guān)部門共同發(fā)力,，建設(shè)清正廉潔教師節(jié)，加大力度治腐敗,，坦坦蕩談做事情,，扎扎實實辦教育，切切實實配資源,，一視同仁建學(xué)校,，公正無私對孩子，無偏無斜育桃李,！但,，這又談何容易？,！