小學階段是孩子一生中啟蒙智力與能力,、培養(yǎng)品德和生活習慣的最佳階段,，在這個階段的教學過程中教師的品德修養(yǎng)尤為重要。我們應牢記“學校無大事,，事事有教育,，教師無小節(jié)，處處是楷?！钡慕陶d,，培養(yǎng)學生的高尚人格和美好心靈。筆者就多年工作經驗,，淺談在德育工作中,，教師應具備的以下幾方面品德和修養(yǎng)。

    一,、熱愛學生是師德的靈魂

    小學生年齡較小,，甚至生活、學習都無法自理,，因此必須而且只有在老師的呵護下才能健康成長,。只有充滿愛心地去教育孩子，才能成為合格的教育者,。教育的靈魂就是愛,，愛心是打開學生心扉、開啟學生的道德和智慧,、塑造學生美好人格的“金鑰匙”,。在和藹可親、笑容可掬,、公平無私的教師面前,，學生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通,，情感交融,。教師應該摒棄“教學質量是檢驗教學成果的唯一標準”這種落伍觀念,，多一把尺子衡量學生，用發(fā)展的眼光看待學生,，傾注自己的情感,，對暫時學習困難的學生，更要持寬容的態(tài)度,，多一分關注，多一分耐心,，期待進步,。只有這樣，才能做一名優(yōu)秀的德育老師,。

    二,、理解是一切工作開展的基礎

    理解學生就是要走進學生的內心，了解學生的喜怒哀樂,，適應學生思維的活躍性和情緒變化的規(guī)律,。生活中有這樣的小常識，比如說：逗孩子,，如果你把自己也當成孩子,，很快便會和孩子消除心理障礙；反之,，居高臨下,，就很難和孩子成為朋友。同樣道理,，理解學生就是不用教師的眼光看學生,，以孩子的心態(tài)看待學生，以寬容的態(tài)度對待學生,；理解學生就是不對學生的行為批評責備,，而是對學生的一點點成績給予充分肯定。教師真正理解了學生,，在學生遇到困難的時候給予理解和幫助,，就能化解學生的焦慮和膽怯，學生自然會把教師當成自己永遠的朋友,。這也正是開展教學工作的前提,，更是開展德育工作的前提。試想,，如果沒有走進孩子的內心,，又何談塑造高尚的品格？所以說,，理解是一切工作開展的前提,。

    三,、尊重學生是德育工作的核心

    一切教育的最終目的是形成美好人格和品德，也就是說德育才是教育的最終目標,，教育乃至文化的核心都應該是大寫的“人”,，所以我們一切工作的核心就應該是尊重學生。

    尊重學生,，首先要承認學生作為“人”的價值,，也就是承認學生作為“人”的一種文化存在，就是要尊重學生的人格尊嚴,。蹲下來跟學生說話,，少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和,，少一點批評指責,。對于學生取得的哪怕一點點的成績和進步，要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定,，使學生對自己充滿信心,。在教學過程中要改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，改變傳統(tǒng)意義上的教師“教”和學生“學”,，不斷讓位于師生互教互學,。要讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習內容,、學習方法的機會,。這也正是幾千年來常說的“授人以魚，不如授人以漁”,。

    四,、充分重視示范的作用

    示范是師德的具體表現(xiàn)形式。黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的形象,?！北娝苤７率且粋€人學習和行為習慣養(yǎng)成的重要途徑,，尤其是小學階段,，教師的示范作用將影響孩子的一生。因此,，無論是數(shù)學教師教授的簡單的加減乘除,，還是語文教師的聽說讀寫、美術教師的畫畫寫寫……一言一行,、一舉一動都應當成為楷模,。我們常說的示范又大致分為以下幾種：一是儀表示范。教師隨時隨地都要注重儀表，這也是師德的重要組成部分,，樸素干凈,、整潔大方是最基本的教師儀表要求。二是儀態(tài)示范,。人的情緒總是或多或少地反映在他的臉上,。我們工作對象是有思想的孩子，教師要時時以飽滿的情緒,、高昂的熱情去感染學生,。三是行為示范。教師的行為應充分表現(xiàn)出教育性,，在講課時應體現(xiàn)出語言美,，寫板書時表現(xiàn)出文字美，教授過程中展現(xiàn)氣質美,，運動、勞動和其他活動中展示動態(tài)美,，讓學生在生活和學習的點點滴滴中,，潛移默化地接受教育。五是人格示范,。古人說：“以銅為鏡可以正衣冠,，以人為鏡可以明是非?！苯處熣菍W生的鏡子,，教師的人格時時處處影響著學生。教師要做到誠實守信,、求真務實,，凡是答應了學生的事情要保證做到、做好,。

    誠如泰戈爾所說的：“花的事業(yè)是尊貴的,，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的,。”小學教師就應像那泥土中最早露出的一片嫩葉,，在點點滴滴中體現(xiàn)出高尚的師德,，促進學生的發(fā)展成長。

    （作者工作單位：拉薩市廣西友誼小學）