信息傳播過(guò)程中,，大眾媒介往往扮演著“簡(jiǎn)化者”的角色：本身復(fù)雜的事件，多被提煉出直白的“引爆點(diǎn)”,。崔永元與湖南教育廳的故事,，算是最新的例證。脈絡(luò)紛雜,，觀者或許還看不明白,；可那媒體渲染出的“三不”，卻早早銘刻人心,，成了整個(gè)事件中的“新聞點(diǎn)”,。

    事實(shí)上，這場(chǎng)糾紛,，核心問(wèn)題并非圍繞“三不”的唇槍舌戰(zhàn),。“不反對(duì),、不支持,、不參與”，只是一種中庸,、不作為的姿態(tài),。要對(duì)此做出評(píng)價(jià)，肯定要回到特定的語(yǔ)境之中——崔永元團(tuán)隊(duì)向湖南省教育廳提出“公示參加培訓(xùn)的鄉(xiāng)村教師”等請(qǐng)求,，后者先是要求“公對(duì)公辦事”,，最后又以“三不”搪塞,。由此觀之，從崔永元等人角度出發(fā),，對(duì)方消極,、怠慢的態(tài)度無(wú)疑令人惱火；可另一方面,，公眾也應(yīng)抱著客觀立場(chǎng),，因?yàn)楹辖逃龔d未必就沒(méi)有“不配合”的權(quán)利。

    理論上說(shuō),，公職機(jī)關(guān)自有權(quán)責(zé)邊界,，而“配合公益基金”，僅僅是可為可不為的“額外義務(wù)”,。鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)項(xiàng)目固然好,，卻并不在湖南省教育廳的履職范圍內(nèi)。盡管公眾認(rèn)定,，該項(xiàng)目有利于國(guó)民教育的發(fā)展,，可據(jù)此要求公權(quán)部門(mén)積極配合，未免太過(guò)理想化,。你我不得不面對(duì)一個(gè)骨感的現(xiàn)實(shí)：民間善意,，并不必然會(huì)得到官方的響應(yīng)。

    公益項(xiàng)目要想充分組織化,，就必須強(qiáng)化獨(dú)立生存的能力,。對(duì)崔永元基金會(huì)而言，“湖南教育廳”的“三不”表態(tài),，不應(yīng)成為繼續(xù)工作的阻礙,。正如人們不能將賭注壓在“或然”之上，公益項(xiàng)目本就不該將或有的“官方配合”,，作為必有的行事前提,。成熟的運(yùn)作模式下，“崔永元基金會(huì)”縱使失去政府資源,，也應(yīng)能健康運(yùn)作,。

    但即便這樣，政府部門(mén)對(duì)公益項(xiàng)目也宜支持,，不宜袖手旁觀,。鑒于現(xiàn)有的政策環(huán)境，很多公益組織為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),、減少阻力,，往往不得不主動(dòng)與相關(guān)官方機(jī)構(gòu)溝通、倡導(dǎo)合作,。在此前提下,，諸如“三不”式的拒絕,，未免太過(guò)不近人情。一面壓縮公益組織活動(dòng)空間,，倒逼著它們來(lái)尋求政府配合,；另一面卻對(duì)送上門(mén)的“合作訴求”冷言冷語(yǔ)，某些職能部門(mén)的分裂,，難免會(huì)讓公益事業(yè)受傷害,。