現(xiàn)在,，有很多學(xué)生在稱呼自己的老師時,，一般都以課程加老師二字代替,，如：化學(xué)老師、語文老師,、數(shù)學(xué)老師等。現(xiàn)在學(xué)生不知道老師的名字,這個情況我曾經(jīng)沒有留意到,。而現(xiàn)在我卻開始為此反思,。

    古語有云：“國將興,，必貴師而重傅”。這充分體現(xiàn)了中華民族尊師的道德觀念,。在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生活都不昌明的古代,，先人們都將尊敬師長作為美德，作為修身立德的標(biāo)準(zhǔn),。而在21世紀(jì)的今天,，我們孩子們卻連老師的姓都不曉得,這到底是何原因呢？

    在我看來,，造成孩子說不出老師姓名的因素有四：一,、教師在上第一堂課的時候忽略了自我介紹的環(huán)節(jié)；二,、教得一般,，沒必要你知我知；三,、“我是老師”的師道尊嚴(yán),，不屑讓學(xué)生知道自己的姓名；四,、教師的個人魅力不足,。

    這四個因素的形成背后的原因也是多樣的。形成因素一的原因在于,，有些老師對第一堂課的重視程度不夠,，他們選擇直接將本學(xué)期的任務(wù)、所教科目的內(nèi)容甚至整本書的內(nèi)容概述一遍,，更有甚者會忙于公布課上的幾準(zhǔn)和幾不準(zhǔn)條例,，有的老師則直接進(jìn)入第一課的學(xué)習(xí)。形成因素二的原因在于,，教師的不自信,，每個教師總會有不同的教學(xué)水平和管理能力，教師介紹自己,，讓學(xué)生了解自己,，從而贏得學(xué)生的認(rèn)同，及早地開展相關(guān)工作,。形成因素三的原因在于,，有些老師傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)在作祟，他們認(rèn)為,，老師就應(yīng)該是老師,，與學(xué)生間的角色鴻溝必須清清楚楚，在他們看來,，對老師的指名道姓就是對老師的不尊重,，就是對傳統(tǒng)師道的無視,，認(rèn)為高高在上的自己不應(yīng)該也沒必要讓學(xué)生知道自己的名字。形成因素四的原因在于,，教師個人魅力的展現(xiàn),，學(xué)生經(jīng)常會議論，議論他們喜歡的某位老師,，期待著他的下堂課盡快來到,；議論不喜歡某位教師，連名字都不愿意提起,。

    事實(shí)上,，能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的,。老師的學(xué)識,、能力、性情,、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格,，這是一名老師吸引學(xué)生的主要源泉。

    在我看來,，首先,，對一名教師來說，開堂第一課最重要的就是要及時收取和反饋相關(guān)信息,，雖然一名教師不可能在第一堂課的時候記住所有孩子的名字,，但自我介紹的環(huán)節(jié)卻不可不做。介紹自己的同時,，也可以培養(yǎng)學(xué)生敢于自我介紹和表達(dá)能力,。這樣，你和學(xué)生的距離在不知不覺間會少一堵隔離的墻而多一些溫馨的認(rèn)知,。雖然它只是所有認(rèn)知的開始,，但卻是你為開展教育工作打下的重要基礎(chǔ)。

    其次,，即便你在專業(yè)和管理上都有不到位的地方,，你都可以把自己的名字告訴給你的每個學(xué)生。因?yàn)槟阍诟嬖V他們的那一刻,，提升自己各方面能力的時刻已經(jīng)到來,，無論它是主動的還是被動的，在告訴孩子們你名字的那一刻,，進(jìn)步的號角已經(jīng)吹響,，你將要向著更高、更好、更全面的方向發(fā)展了,。

    再次，所謂“親其師,，信其道”,，如果學(xué)生連老師姓氏名誰都不知道，又怎么能“親其師”呢,？西方的文化提倡人人平等,，允許學(xué)生直接稱呼自己的名字，我們的文化也是提倡平等的,只是方式與西方不同而已,。

    我們的文化中有尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng),，學(xué)生直呼老師的姓名顯然不符合傳統(tǒng)的文化傳承，但是這個傳統(tǒng)和美德并不意味著你要對自己的姓名三緘其口,，尤其是對你的學(xué)生,。教師在與學(xué)生交流認(rèn)識之初，應(yīng)該向?qū)W生大膽地“推銷”自己,，“營銷”自己,，獲得學(xué)生的理解和信任。這樣,，才能讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的動力,，盡早進(jìn)入師生相互信任、相互理解,、相互吸引的狀態(tài),，從而取得教學(xué)的最佳效果。

    最后,，學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格完善的過程,，這在很大程度上取決于教師本身的人格魅力。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強(qiáng)調(diào)的：“在教育工作中,，一切都應(yīng)以教師人格為依據(jù),。因?yàn)椋逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來,，任何規(guī)章制度,，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙,，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用,。”所謂“己不正焉能正人”,，唯有如此,，學(xué)生才能“親其師，信其道”?？梢赃@么說,，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。

    教師人格的影響具有導(dǎo)向,、凝聚,、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好人格品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同,，就會激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的渴望,，從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。富有人格魅力的教師如同一種粘合劑,，能將每個學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍,；富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨,。

    以上為個人對教師自我“推銷”意義的觀點(diǎn)闡述,，下面謹(jǐn)以個人開堂第一課為例，希望與奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線的廣大同仁互相學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。

    開堂第一課的環(huán)節(jié)個人覺得非常重要且有重大意義。我在上開堂第一課的時候,，自我介紹的環(huán)節(jié)幾乎貫穿了整堂課,。

    1、自我介紹環(huán)節(jié)：最好是板書教師自己的姓名,、所擔(dān)任學(xué)科,、個人喜好，需要不失真且與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。同時說明自己的課堂要求,絕不強(qiáng)加框框條條,，但不違背教學(xué)規(guī)律。

    要求：氛圍輕松,、態(tài)度誠懇,、語言精煉、語氣清新幽默,。

    目的：消除學(xué)生對新環(huán)境恐懼癥,、淡化學(xué)生的緊張情緒。

    時間：不超過3分鐘,，更多的時間要留給真正的主角——學(xué)生,。

    2、學(xué)生自我介紹環(huán)節(jié)：姓名和畢業(yè)學(xué)校,、興趣愛好,、個人優(yōu)點(diǎn),。別擔(dān)心失真，即便孩子將缺點(diǎn)反過來說成優(yōu)點(diǎn),，說明他已經(jīng)意識到自己的缺點(diǎn)了,，改掉它們的發(fā)條已經(jīng)開始工作，這可是教育環(huán)節(jié)中最重要的一個環(huán)節(jié),。

    要求：（1）,、請同學(xué)起立回答，教師的觀察工作開始跟進(jìn),。起立回答是雙方尊重的絕對需要，一來學(xué)生感知與教師的雙邊平等交流,，二來培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇敢,。

    （2）、教師認(rèn)真地聆聽和注視,，眼神和表情要蘊(yùn)含鼓勵和贊許,。

    （3）、附加簡單的提問,絕不是知識問題,，如：他們喜歡的公眾人物,。有些教師和家長認(rèn)為對公眾人物的崇拜是一種過錯，對此我不認(rèn)同,。對學(xué)生的教育應(yīng)該審時度勢,，有些公眾人物雖兼具不好的一面，但他們中的大多數(shù)都曾有一個為自己的夢想而發(fā)奮圖強(qiáng)的過程,，這點(diǎn)恰好能培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌和耐挫意識,。

    時間：耐心地聽完孩子們的介紹。教師做到不打斷,、巧糾錯,、送掌聲。

    3,、你所教授的這門課的魅力在哪里,。答案：第一次親密接觸。

    介紹你要講授的這門課,，從學(xué)生們對這門課的理解開始,。也許學(xué)生們心目中的答案是五花八門，但他們正在等待著你的介紹,。時機(jī)成熟,，把這門課在孩子們好奇心和輕松氛圍中鄭重地予以介紹。好的開始是成功的一半,，一節(jié)開堂第一課,，通過3個介紹環(huán)節(jié),，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與科目之間都形成了初步的認(rèn)知,。

    美國著名作家,，成功學(xué)勵志專家拿破侖·希爾說，人人都是推銷者,，人的一生就是在不斷地推銷自己——不論是在工作,、生活或是愛情中。推銷自己,，就是讓別人注意到自己,，做人生舞臺上的主角；推銷自己,，就是讓更多的人接受自己,，自然地融入人際關(guān)系中；推銷自己,，就是完美地展現(xiàn)自己,，真正實(shí)現(xiàn)人生的價值。成功地推銷自己,，讓人生因?yàn)橥其N自己而變得不一樣,，這不是一個簡單的事情，不是一蹴而就的,，需要你從內(nèi)到外認(rèn)識自己,、完善自己，從行為到態(tài)度上不斷地糾正自己,。然后,，別人會看到一個不一樣的你，你也會因?yàn)樽约旱母淖兏械襟@喜,，最重要的是你會離成功越來越近,。讓我們再次感受蘇霍姆林斯基對教育的箴言吧：“教育的實(shí)質(zhì)就在于使一個人努力在某件事件上表現(xiàn)自己，表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)來,。在某種好的東西中來認(rèn)識自己——善于支持人的這種高尚的志向是多么重要?。〗逃咄谀敲撮L久而痛苦地尋找的那種自我教育的強(qiáng)大推動力,，不是就在這里嗎,？應(yīng)當(dāng)在心理學(xué)討論會上提出這個問題：人的表現(xiàn)問題?！鯓硬拍茏龅?，使人盡量地努力在好的方面表現(xiàn)自己呢？我深信,，一個人想在某個好的方面表現(xiàn)自己的愿望越深刻越誠摯,，他在內(nèi)心對自我紀(jì)律的要求就越高,，他對自己身上不好的東西就越加不肯妥協(xié)?！?/span>

    老師們,，請?jiān)囍脸瞿阕约喊桑瑢W(xué)習(xí)是個快樂的過程,，它不僅包含著對知識的信仰和渴求,，更重要的在于它是精神境界的升華和啟迪，而作為一名教師,，在教授和相互學(xué)習(xí)的過程中,，與學(xué)生之間彼此的認(rèn)知才能更加貼近，從而成就桃李滿天下的幸福感,。