只有溝通,，雙方才有可能在某一件事情上的想法,、認(rèn)識更為一致。對學(xué)生是這樣,，對教師更要這樣,。為此，潘麗君會經(jīng)常抽出時間,，與各位老師聊聊天,、拉家常。圖為潘麗君（左）在辦公室與老師探討教學(xué)問題,。

對于寄宿制學(xué)校而言,，老師們不僅要負(fù)責(zé)日常教學(xué)工作，還要關(guān)心學(xué)生們的生活,。為確保學(xué)生們都能按時吃飯,，能吃飽，潘麗君在午飯時間總是會抽空去食堂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),。圖為潘麗君察看伙食及學(xué)生用餐情況,。

宿舍作為曲水縣中學(xué)重要的構(gòu)成部分之一，需要學(xué)校老師們花很多心思去關(guān)心,?！俺踔猩堰M(jìn)入青春期，會有多多少少的問題出現(xiàn),?！迸他惥f,，“除了課堂，老師們只有多關(guān)心孩子們,，才能幫助他們健康度過這段行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,。”圖為潘麗君與宿管教師交流,。

教學(xué)研討會上,，潘麗君（圖右一）正在與各位老師交流探討。在潘麗君的生活中,，伴隨著每個新一天開始的,，除了朗朗讀書聲外，還有繁重的教學(xué),、管理任務(wù),。“趁熱打鐵才能練出好鋼,！”兩節(jié)數(shù)學(xué)課剛結(jié)束,，顧不上休息，潘麗君立即組織聽課教師和上課教師開始教學(xué)研討會,。

潘麗君在學(xué)校小賣部檢查食品安全情況,。

“西藏，離家鄉(xiāng)很遠(yuǎn),，卻是離太陽最近的地方,，我愿意以火熱的青春追逐太陽，因為我們從事的是最神圣的事業(yè),！”

潘麗君是河北唐山人,。20年前,，在親友們懷疑,、不解的眼光中，潘麗君從渤海之濱來到雪域高原,。

每當(dāng)談起在西藏的種種不易,，總有人由衷地向她表達(dá)敬意，可她總是說：“沒什么呀,，我身邊像我這樣的人多著哪,！”

從普通教師到班主任、到中層管理人員,、到副校長,、再到校長，她一路成長著,；從校級優(yōu)秀教師到縣級優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀黨員,、拉薩市骨干教師、西藏自治區(qū)優(yōu)秀教 師,，她一路收獲著……不忘初心,，方得始終，原本8年援藏時光早該結(jié)束,，可她還在堅持,，傲然而立，猶如冰山雪蓮,，純潔,、堅韌，并用烈火般的熱情繼續(xù)追尋著自 己的人生價值,。

同事眼中,，她是榜樣

當(dāng)記者第一次見到潘麗君時，她剛聽完公開課,，正忙著和其他聽課教師一道,，點評上課教師的優(yōu)缺點。

作為一名管理者,，她常說,，“校長不是官，是為廣大師生服務(wù)的”,。青年教師剛到學(xué)校,，她就手把手地教如何上好課，經(jīng)常一起進(jìn)行晚辦公,，一起研究制作課件,，反復(fù)聽課。從內(nèi)容到語言雕琢都不放過,，一招一式,，一言一行地教。

為了提高教學(xué)水平,，她虛心向老教師學(xué)習(xí),，并且有計劃地廣泛閱讀。為了提高學(xué)歷,，她參加了西藏自治區(qū)第一批自學(xué)考試,，在全區(qū)第一個順利畢業(yè)。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困,。”在不斷的摸索中，潘麗君形成了自己獨(dú)特的教育教學(xué)方法——“班干部輪流制”“小組合作學(xué)習(xí)”“情景教學(xué)”——力求給每個孩 子創(chuàng)造機(jī)會,，充分調(diào)動大家的積極性,，發(fā)揮他們的特長，展示自己的才能,?！俺＜睿喙奈?，少批評,，不指責(zé)”“以心換心，以情換情”,，這是她經(jīng)常和年輕教師 一起交流的心得,。

“‘老師樂教、學(xué)生樂學(xué)’是一堂有效教學(xué)課的重要體現(xiàn),，而要達(dá)到這種效果,，老師必須經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，這樣才能把課堂‘還給’學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。”潘麗君說,。

不僅如此,，為給學(xué)校教職工盡可能地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，潘麗君還積極與上級部門溝通協(xié)調(diào),，新建和完善了教職工食堂及相關(guān)配套設(shè)施,，讓很多忙于工作而來不及做飯的教師，能夠及時吃上熱乎乎的飯菜,。

學(xué)校的教師都說,，潘麗君主持工作像班長，關(guān)心我們的生活就像一個知心的姐姐,。

面對困難,，她選擇堅持

1996年7月，潘麗君在河北唐山師范?？茖W(xué)校畢業(yè),。原本可以留在當(dāng)?shù)貤l件較好的學(xué)校任教,，但她放棄了,。

到祖國最需要的地方去！潘麗君主動申請到西藏支教的消息,，讓家里炸開了鍋,，在家人的反對聲中，潘麗君仍然堅持著自己的選擇。哥哥甚至在潘麗君離家時,，對母 親說：“你這女兒就相當(dāng)于丟了,，為什么不攔住她？” 畢業(yè)那天,，沒來得及慶祝,，也沒來得及告別，她就匆匆踏上了援藏支教的旅程,。

在進(jìn)藏前,，潘麗君對這里的了解并不多?！爱?dāng)時想法很簡單,，我完全是抱著一顆赤誠之心來的?！闭勂鹱约旱某踔?，潘麗君說得很直白，“我就想在有限的時間里,，把學(xué)到的知識教給西藏的孩子,。”

潘麗君和其他5名援藏教師被分配到拉薩市曲水縣中學(xué)任教,。剛來到西藏時,，除了強(qiáng)烈的高原反應(yīng)，巨大的心理落差也在考驗著援藏教師們的意志——幾排平房,，一棟建于上世紀(jì)80年代的兩層教學(xué)樓,，已是學(xué)校中最高的建筑。

“那時條件很艱苦,，4個老師住在一間宿舍,，共用一間廚房?！迸他惥f,，“縣里面只有一個菜攤，能買到的蔬菜也只有土豆,、白菜和南瓜,，想吃黃瓜都得去拉薩市區(qū)買?！?/p>

學(xué)校供水靠水塔維持,，而那時又時常停電，所以只要來電,，潘麗君和其他住校教師就要馬上去抬水,，哪怕是半夜。

由于孩子們掌握的詞匯量少，所以潘麗君很多時候要去猜測他們表達(dá)的意思,；雖說教授的是初中課程,，但面對學(xué)習(xí)情況良莠不齊，有些年齡甚至比老師還大的學(xué)生,，潘麗君內(nèi)心在被深深震撼的同時,，更加堅定了要教好他們的信念和決心。

為了更好地幫助孩子們學(xué)習(xí),，擔(dān)任漢語文教學(xué)的潘麗君開始為孩子們“開小灶”,。課上，潘麗君會用實例讓大家反復(fù)體會各知識點中的奧妙,；課下,，她會針對不同學(xué)習(xí)情況的孩子，分批次為他們義務(wù)補(bǔ)課,。孩子們也很快地和她熟悉了起來,。

“盡管很多知識點是小學(xué)內(nèi)容，但孩子們感興趣,，他們會主動和我交流,、溝通，這是一個好的開始,?！迸他惥f。

在潘麗君的教導(dǎo)之下,，孩子們進(jìn)步明顯,。她任教的兩個教學(xué)班的學(xué)生在第一次年級“語文知識競賽”中，就包攬了前六名,。在援藏教師們的共同努力下,，從那一屆開始，學(xué)校才有孩子開始陸續(xù)升至高中,，考上大學(xué),。

兒子眼中，她是一個夢

1998年,，潘麗君結(jié)婚了,，愛人是和她同一批援藏的教師于久永。

進(jìn)藏至今,，每當(dāng)想起家人,，潘麗君心中總是充滿了深深的愧疚和自責(zé)。兒子不滿周歲,，她就回單位上班了,，只留下家中年邁的父母照顧孩子,。從北京到成都再到拉薩,，潘麗君一路上幾乎是哭著回來的,。

2000年春節(jié)前夕，潘麗君的母親因腦出血被送進(jìn)醫(yī)院搶救,，雖然保住了性命,，但卻半身偏癱……

“父親要照顧母親，所以把孩子托付給了公婆,，那時候他已經(jīng)會說話,，因為不熟悉爺爺奶奶，兒子哭得撕心裂肺……”說著說著,，潘麗君的眼圈紅了……

兒子3歲時,，潘麗君把他接進(jìn)西藏，送進(jìn)了縣幼兒園上學(xué),。卻因為兩人工作繁忙,，使兒子幾乎處于完全“脫管”的狀態(tài)。

“因為沒人看著,，兒子每天都會拿著鏟子跑出去,，玩沙子、玩水,，校內(nèi)老師看見了,，還給他起了個外號‘沙漠之王’?！迸他惥χf,，但滿眼心酸?！昂髞砩闲W(xué)了,，但他的詞匯量與內(nèi)地孩子有很大的差距，所以就把他送回了內(nèi)地,?！?/p>

“三年級時，學(xué)校搬遠(yuǎn)了,。為了不讓家里人操心,，兒子利用了一個上午學(xué)會了騎自行車，開始自己騎車去上學(xué),?！迸他惥f，“由于父母長期不在身邊,，他從小就比較獨(dú)立,，因為很多事情只能靠自己,。”

寒來暑往,，聚少離多,，潘麗君每年真正陪伴孩子的時間不足2個月，與兒子在一起時的記憶也仿佛只是一些特寫片段——2歲時的兒子會指著天上飛過的飛機(jī)說“媽 媽在那里”“媽媽,，我們?yōu)槭裁床缓推渌思乙粯?，一家人在一起呢？”“媽媽,，你知道我覺得最大的幸福就是一家人在一起,。”“媽媽,，你什么時候退休呀,？我們 就可以生活在一起，那該多好呀,！”——從學(xué)前到高中,，在兒子眼里，媽媽永遠(yuǎn)是遙不可及的夢,。每當(dāng)聽到兒子說出這樣的話,，她的心像針扎一樣痛，淚水奪眶而 出,。

學(xué)生眼中,，她是媽媽

曲水縣中學(xué)的孩子絕大多數(shù)都是住校生。

“在學(xué)校,，我就是這些孩子的媽媽,，我有責(zé)任和義務(wù)教他們知識，更有責(zé)任和義務(wù)教他們做一個道德高尚,、品行端正的人,。”潘麗君是這樣說的,，也是這樣做的,。她試著站在學(xué)生的角度來考慮問題，用一顆愛生如子的心,，面對和學(xué)生在一起的每一天,。

當(dāng)學(xué)生犯錯的時候，她會關(guān)切地問他們原因,；當(dāng)學(xué)生失落時,，她會鼓勵他們；當(dāng)學(xué)生遇到困難時,，她會熱情的幫助他們,。學(xué)生衣服開線了,，她拿起針線一針針縫好；學(xué)生病了,，她送醫(yī)送藥呵護(hù)備至,；有時她還會下廚，幫助住校的孩子們改善伙食……

只有一次,，她氣憤異常,。一個叫堅才的男生不知從哪撿來一些柴油,，在撮箕里點燃取暖,。她嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了他，這位男生哭得昏天黑地,，問他為什么這么委屈,，他說自己惹媽媽生氣了。愛是神奇的,，它可以點石成金,。

不久前，一位學(xué)生不慎在玩耍中摔壞了胳膊,，因家庭貧困,，幾萬元的手術(shù)費(fèi)一時難以湊齊，她帶頭捐錢獻(xiàn)出自己的愛心,。

有時走在路上,，一聲不經(jīng)意間聽到的“老師”二字，潘麗君覺得這就是世上最美的音符,。

“老師最幸福的事情是什么,？就是看到自己教過的孩子有出息！”潘麗君說,，“當(dāng)了解到之前教過的學(xué)生,，在各自工作崗位上奮斗的話題，那一刻,，教師是一個不平凡崗位的感覺就特別強(qiáng)烈,！”

前些日子，潘麗君在整理房間的時候還翻出一些歷屆學(xué)生給自己寫的賀卡,，滿滿的感動與幸福涌出心頭,。

還記得自己過第一個“教師節(jié)”時，班長帶頭喊完“一二”后,，大家整齊地站起來說：“老師節(jié)日快樂,！”的情景；在收到的賀卡上,，可能上面還有著錯別字,，但從 孩子們稚嫩的字體上,，讀到了他們對老師的尊重和喜愛；甚至有一個已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,，在得知潘麗君休完產(chǎn)假后,，還特地囑咐母親，送幾只雞過去,，讓老師補(bǔ)補(bǔ)身 子……

“孩子的愛是純凈的,，沒有任何雜質(zhì)在里面，在那個物質(zhì)匱乏的年代,，有些孩子回家后還會惦記著自己,，上學(xué)時會給我拿幾顆土豆?！迸他惥f著,，眼眶中涌現(xiàn)出了幸福的眼淚。

用她自己的話說：她最大的樂趣就是和學(xué)生在一起,，做一個名副其實的好老師,。也正是為了這個理念，她孜孜不倦地辛勤耕耘著,。