日前，筆者走進(jìn)西藏昌都軍分區(qū)中心協(xié)作區(qū)的授課現(xiàn)場，切身感受到該軍分區(qū)在開展民兵思想政治教育中,，創(chuàng)新實(shí)施“教育協(xié)作區(qū)”教育模式,，讓課堂煥發(fā)了生機(jī)活力。2名來自不同單位的政治教員各顯神通,，采取藏漢雙語，通過重溫昌都戰(zhàn)役血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗歷程，播放瓦弄戰(zhàn)役廣大民兵奮力支前的紅色影像,，講述昌都民兵邊防巡邏、搶險(xiǎn)救災(zāi)的感人故事,，把“戰(zhàn)斗精神”闡釋得淋漓透徹,，贏得掌聲陣陣。

“關(guān)門想點(diǎn)子,，有時(shí)摳破腦袋也沒轍,，推門找對策，往往豁然開朗,，產(chǎn)生1+1大于2的效果,。” 西藏軍區(qū)昌都軍分區(qū)政治委員李文建告訴筆者,，在深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平強(qiáng)軍思想中,，黨委一班人深深認(rèn)識(shí)到，思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn),，針對西藏民兵特點(diǎn),，結(jié)合單位實(shí)際求實(shí)創(chuàng)新，才能激活教育一池春水,，提升教育質(zhì)效,，真正讓教育走深走實(shí)。

為此,，昌都軍分區(qū)針對西藏駐防分散,、硬件設(shè)施落后，民兵教育組織難集中,、教育力量較薄弱,、資源利用受限制等實(shí)際,，反復(fù)研究，創(chuàng)新實(shí)施“教育協(xié)作區(qū)”,，打破以往各自為戰(zhàn)的傳統(tǒng)模式,，按照“軍地合作、就近就便,，優(yōu)勢互補(bǔ),、科學(xué)合理，統(tǒng)分結(jié)合,、注重實(shí)效,，資源共享、共同促進(jìn)”的原則,，劃分6個(gè)協(xié)作區(qū),，每個(gè)協(xié)作區(qū)指定牽頭單位、負(fù)責(zé)人,，積極發(fā)揮駐地干部,、專武干部地方熟、民俗清,、語言通的優(yōu)勢,，充分運(yùn)用地方政府網(wǎng)絡(luò)視頻終端系統(tǒng)開通至鄉(xiāng)鎮(zhèn)的便利，采取多種方式授課,、互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教育計(jì)劃共擬,、教育力量共享,、教育資源共用、配合活動(dòng)共辦,，確保教育入心入腦,。

昌都特色資源充足、紅色資源豐富,，軍分區(qū)深入挖掘利用這些“富礦”,，運(yùn)用藏漢雙語將故事編輯成冊，讓老革命,、老干部,、老民兵進(jìn)部隊(duì)、下鄉(xiāng)鎮(zhèn),、赴牧區(qū)巡回授課,，確保教育觸角直達(dá)末端。在充分利用傳單,、展板,、廣播等傳統(tǒng)媒介的基礎(chǔ)上,，廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、微信,，開展“指尖課堂”,，講好中國故事、昌都故事,、民兵故事,，實(shí)現(xiàn)教育方式多樣靈活。同時(shí),，打開門把教育課堂搬出去,，組織官兵、民兵參觀十八軍軍部,、軍史館,、博物館，瞻仰駐地烈士陵園,，參觀昌都戰(zhàn)役,、瓦弄戰(zhàn)役遺址……讓大家在“現(xiàn)地課堂”中敬英模、念黨恩,、承傳統(tǒng),。為拓展教育空間，昌都軍分區(qū)還積極與駐地知名企業(yè)和新農(nóng)村,、新牧區(qū)建設(shè)的“示范村”“示范點(diǎn)”協(xié)商,，建立現(xiàn)代化教育基地，讓年輕官兵,、廣大民兵切實(shí)感受科學(xué)發(fā)展新成就,，增強(qiáng)報(bào)效國家、獻(xiàn)身使命和建設(shè)家鄉(xiāng)的使命豪情,。

“把教育的單向灌輸變?yōu)殡p向互動(dòng),，把被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，把教室小課堂變?yōu)閷?shí)踐大課堂,，這種耳目一新的教育模式,，讓廣大民兵大呼過癮?！辈架姺謪^(qū)芒康縣人武部應(yīng)急民兵多吉次仁告訴筆者,，受教育力量和資源所限，以往武裝部在實(shí)施教育過程中往往照本宣科,，效果有限,。實(shí)施教育協(xié)作區(qū)以來，各單位教員都拿出看家本領(lǐng)，激活教育課堂活力,，更好地滿足了大家的多樣化需求,，讓教育更加入腦入心。